《解决问题的策略》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版.docx

《解决问题的策略》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《解决问题的策略》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《解决问题的策略》，主要围绕苏教版五年级下册数学教材第chapter5（第五章）的相关内容进行。教学内容包括运用列表、画图、猜想与尝试等方法解决实际问题，以及通过分析问题、找出数量关系、设计解题方案等策略。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在四年级时已经学习了简单的列表、画图等解决问题的方法，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的解题思路，提高他们运用策略解决实际问题的能力。教材中列举了多个与生活实际相关的问题，有助于学生在实际情境中运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过解决实际问题的过程，提升学生运用数学知识分析问题、制定解决方案的实践能力。同时，通过小组合作讨论，培养学生的沟通协作能力和批判性思维，使学生在面对复杂问题时，能够自主探索、有效运用策略，形成系统思考和解决问题的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会运用列表、画图等策略解决实际问题。

2.理解问题中的数量关系，并能设计有效的解题方案。

难点：

1.在实际问题中发现并抽象出数学模型。

2.灵活运用不同的策略解决同一问题。

解决办法与突破策略：

1.通过具体案例引导学生理解列表和画图策略的运用，让学生在实际操作中体会策略的有效性。

2.设计互动环节，让学生在小组讨论中分享解题思路，互相学习，培养合作解决问题的能力。

3.对于数量关系的理解，通过对比分析不同问题中的相似之处，帮助学生建立数学模型。

4.对于灵活运用策略的难点，提供多种问题情境，让学生尝试不同的解题方法，并总结每种方法的适用条件。通过反复练习，提高学生的策略运用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校内网教学平台。

4.信息化资源：教学视频、在线习题库。

5.教学手段：小组合作讨论、学生互动问答、实例演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到问题时，通常是如何解决的呢？”

展示一些生活中常见的实际问题，让学生初步感受问题解决的必要性。

简短介绍解决问题的策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题的策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的策略的基本概念、类型和运用方法。

过程：

讲解解决问题策略的定义，包括其主要类型如列表、画图、猜想与尝试等。

详细介绍每种策略的特点和适用情境，使用示例或案例帮助学生理解。

3.解决问题的策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决问题策略案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、解决问题的过程和结果，让学生全面了解策略的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用不同策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论解决问题策略的优缺点，并提出改进或创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，讨论如何运用策略解决。

小组内讨论该问题的特点、适用的策略以及解决问题的步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、选用的策略和解决过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题策略的基本概念、案例分析等。

强调解决问题策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的问题，尝试运用本节课学到的策略解决，并撰写解题过程。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学与生活》一书中的相关章节，探讨数学问题解决策略在生活中的应用。

-《数学思维训练》中的问题解决策略训练题，帮助学生巩固和提升策略运用能力。

-《小学数学奥林匹克竞赛》中的逻辑思维题目