11《水在自然界的循环》 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.docxVIP

11《水在自然界的循环》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《水在自然界的循环》，包括水循环的基本概念、水循环的主要环节（蒸发、降水、径流等），以及水循环在自然界中的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与人教鄂教版六年级上册科学教材第11章《水在自然界的循环》相关。学生在之前的课程中已经学习了水的三态变化、天气和气候等基础知识，为本节课的学习打下了基础。本节课将帮助学生更深入地了解水在自然界中的运动和变化，以及水循环对生态环境和人类生活的影响。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法，探究水循环过程的能力，提升学生对自然科学现象的好奇心和探索精神。

2.环保意识素养：引导学生理解水循环对生态环境的重要性，增强学生的环保意识和可持续发展的观念。

3.信息处理素养：训练学生收集、整理和分析有关水循环的信息，提高学生的数据分析和问题解决能力。

4.科学思维素养：鼓励学生运用科学思维，对水循环过程中的各种因素进行逻辑推理和批判性思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了水的三态变化、天气和气候等基础知识，对水的基本特性有了初步的认识。在之前的科学课程中，学生可能已经通过实验了解了水的蒸发和凝结过程。

2.学生对自然界的水循环现象充满好奇心，通常对实验和观察有较高的兴趣。他们在学习过程中可能表现出不同的能力，如观察能力、实验操作能力和分析能力。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习，还有的喜欢通过小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解水循环中各个环节的复杂性和相互作用；将抽象的水循环过程与实际生活中的现象联系起来；以及在实验过程中，对实验结果的观察和分析可能会因为实验条件控制不当或观察不细致而产生误差。此外，学生可能对水循环对生态环境影响的理解不够深入，需要通过案例分析和讨论来加深认识。

教学资源

-教科书《科学六年级上册人教鄂教版》

-实验室设备（如蒸发皿、烧杯、温度计、湿度计等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或智能教学软件

-水循环过程的动画或视频资料

-实地考察或户外观察工具（如笔记本、录音笔等）

-网络资源（如科学教育网站提供的互动游戏和资料）

-小组讨论和合作学习所需材料（如讨论指南、记录表等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道水在自然界中是如何循环的吗？它与我们人类的生活有什么密切关系？”

-展示一些关于水循环的图片或视频片段，如云的形成、降雨、河流流动等，让学生初步感受水循环的魅力和它在自然界中的重要性。

-简短介绍水循环的基本概念和其在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

-讲解水循环的定义，包括其主要过程：蒸发、凝结、降水、径流等。

-使用示意图和图表帮助学生理解水循环的各个组成部分和它们之间的关系。

-通过实例，如一个地区的水循环过程，让学生更好地理解水循环的实际应用和作用。

3.水循环案例分析（20分钟）

-选择几个典型的水循环案例进行分析，如亚马逊雨林的水循环、城市水循环系统等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来挑战和可能的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如水资源的保护、水污染的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果，并要求学生思考如何在日常生活中节约用水，保护水资源。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水循环与气候变化》

-《水资源保护与可持续发展》

-《水循环在生态系统中的作用》

-《人类活动对水循环的影响》

-《水循环实验手