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24诗词曲五首《十五从军征》教学设计

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教学内容

本章节内容选自七年级语文上册《诗词曲五首》中的《十五从军征》。教学内容主要包括：

1.诗词的背景知识：了解作者王昌龄及其创作背景，把握边塞诗的特点。

2.诗词的字词解析：学习诗词中的生僻字、词，如“烽火”、“践冰”等，掌握字词的正确读音和用法。

3.诗词的意象分析：分析诗中的意象，如“青海长云暗雪山”、“孤城遥望玉门关”等，理解诗人表达的情感。

4.诗词的节奏与韵律：学习诗词的朗读节奏和韵律，感受边塞诗的雄浑豪放。

5.诗词的主题探讨：通过学习，理解诗词表达的戍边将士的忠诚与坚守，以及诗人对他们的敬仰之情。

核心素养目标

1.提升文学素养：通过学习《十五从军征》，增强学生对古诗词的鉴赏能力，培养对古典文学的兴趣和热爱。

2.培养审美情趣：引导学生感受诗词中的意象美、情感美，提升审美情趣，激发创作灵感。

3.强化文化自信：深入了解我国边塞文化，增强民族自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。

4.培养思辨能力：分析诗词中的寓意和哲理，启发学生思考，培养批判性思维和独立思考的能力。

5.提升表达交流能力：通过课堂讨论、诗词朗读等形式，提高学生的口头表达和书面表达能力，增进同学间的交流与合作。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的诗词阅读和理解能力，能够独立分析诗词的字词、意象和情感。但在对边塞文化和历史背景的了解上，大部分学生尚显不足，需要教师引导和补充。能力方面，学生的朗读和表达能力有待提高，对诗词的鉴赏和创作能力正处于培养阶段。

素质方面，学生在文学素养、审美情趣和文化自信方面有待加强。此外，学生们的学习习惯参差不齐，部分学生课堂参与度不高，对课程学习有一定影响。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，加强课堂互动，提高学生的参与度。同时，针对不同学生的知识水平和能力素质，采取差异化教学策略，使学生在原有基础上得到提高。此外，注重培养学生良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级语文上册教材，以便课堂上查阅《十五从军征》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如边塞风光图片、王昌龄生平简介、古诗词朗诵视频等，帮助学生更直观地理解诗词背景和情感。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置朗诵区，供学生上台展示朗诵技巧。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示边塞风光图片，让学生感受边塞的壮美与孤寂，激发学生对边塞诗词的兴趣。

提出问题：询问学生对边塞诗词的了解，以及他们对戍边将士的生活有何感想。

导入新课：引出本节课要学习的《十五从军征》，让学生带着对边塞生活的思考进入课堂。

2.讲授新课（20分钟）

（1）作者简介：简要介绍王昌龄的生平及其边塞诗的创作背景。

（2）诗词解析：详细讲解诗词的字词、意象、节奏韵律等，引导学生深入理解诗词内容。

（3）情感分析：讨论诗词表达的情感，让学生体会诗人对戍边将士的敬仰之情。

（4）朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确把握诗词的节奏和韵律。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对诗词内容、意象、情感等方面提问，检查学生对新知识的掌握情况。

（2）小组讨论：让学生分组讨论诗词中的难点和重点，互相交流心得，加深理解。

（3）上台朗诵：每组选一名代表上台朗诵诗词，展示学习成果。

4.创新拓展（5分钟）

（1）诗词改编：鼓励学生尝试将《十五从军征》改编成现代诗或故事，培养学生的创作能力。

（2）角色扮演：让学生扮演戍边将士，以第一人称视角描述边塞生活，提高学生的表达能力。

5.课堂小结（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调学生在学习过程中的收获，提醒学生课后复习巩固。

6.作业布置（2分钟）

（1）熟读并背诵《十五从军征》。

（2）完成课后习题，进一步巩固诗词知识。

（3）撰写一篇关于边塞诗词的感悟，不少于300字。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了《十五从军征》的字词、意象、节奏和韵律等基础知识，能够流利地朗读和背诵诗词。通过课堂讨论和提问，学生对边塞诗词的特点和背景有了更深入的了解，提高了诗词鉴赏能力。

2.过程与方法：

学生在小组讨论和上台朗诵环节中，锻炼了口头表达和交流能力。通过改编诗词和角色扮演等活动，学生的创新思维和表达能力得到提升，学会了从不同角度欣赏和理解诗词。

3.情感态度与价值观：

学生在理解《十五从军征》表达的情感过程中，感受到戍边将士的忠诚与坚守，增强了对优秀传统文化的认同感。同时，通过学习边塞诗词，学生的审美情趣得到提高，对边塞文化产生浓厚