9《古诗三首》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

9《古诗三首》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课以《古诗三首》为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生深入理解古诗的意境与情感，提高学生的文学素养和审美能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，采用问题引导、情境创设、互动讨论等多种教学方法，帮助学生掌握古诗的朗读、背诵、理解与分析技巧，同时关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提高对诗词语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析古诗的意境、情感和表达技巧，培养其独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗的审美情趣，培养其创造性地解读和表达古诗意境的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容、情感和表达技巧。

2.学会正确朗读和背诵古诗。

难点：

1.理解古诗中的抽象意境和深层情感。

2.分析古诗的修辞手法和艺术特色。

解决办法：

1.采用情境教学，通过图片、视频等多媒体手段，将学生带入古诗描绘的情境中，帮助他们更好地理解诗意。

2.分层次教学，先从字词句入手，引导学生自主查找资料，了解作者背景，再逐步深入到诗歌的意境和情感，帮助学生逐步攻克难点。

3.设计互动讨论环节，鼓励学生分享自己的理解和感受，教师适时点评和引导，促进学生思维发展。

4.针对古诗的修辞手法和艺术特色，采用案例分析、对比阅读等方法，帮助学生掌握分析技巧，突破难点。

四、教学资源

-统编版四年级上册语文教材

-多媒体投影仪

-古诗朗读音频资料

-相关背景资料文档

-互动讨论板（或小白板）

-诗歌意境图片

-磁性卡片

-课堂反馈问卷

-智能教学平台（如有）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放古诗朗读音频，同时展示古诗描绘的意境图片，让学生初步感受古诗的美。

-提出问题：邀请学生谈谈他们对这首诗的第一印象，以及他们认为诗中描绘了怎样的场景。

2.讲授新课（15分钟）

-解读诗句：教师逐句解释诗句含义，引导学生理解每句诗的意境。

-分析情感：讨论诗人通过诗句表达的情感，以及学生如何从诗句中感受到这些情感。

-讲解修辞：指出诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：学生跟随音频朗读古诗，注意语音、语调的正确性。

-背诵练习：学生尝试背诵古诗，教师提供提示和纠正。

-小组讨论：学生分组讨论诗中的难点，分享彼此的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-问答互动：教师提出问题，如“诗句中的哪个字或词用得最好？为什么？”鼓励学生积极回答。

-角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言表达诗中的情感和意境。

-创意写作：学生尝试自己创作一首小诗，模仿今天学习的古诗风格。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师总结学生在互动环节的表现，指出优点和需要改进的地方。

-提供进一步的学习资源，如相关古诗阅读、背景资料等，鼓励学生课后自主探索。

6.结束语（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，教师简要总结。

-鼓励学生在日常生活中多读诗，多感受诗词之美。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍《古诗三首》作者的生平、创作背景以及诗歌的历史背景。

-相关诗词作品：搜集与《古诗三首》风格相似或主题相关的其他古诗，如唐代诗人王维、杜甫、白居易的同类作品。

-诗词鉴赏文章：选取一些专家对《古诗三首》的鉴赏文章，帮助学生从专业角度理解诗歌。

-古诗词朗读视频：收集一些名家的古诗朗读视频，让学生感受不同的朗读风格和情感表达。

-古诗词配乐朗诵：提供一些古诗词配乐朗诵作品，让学生在音乐中更好地体验诗词的韵味。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多与课程相关的古诗，增加对古代文学的了解，提高文学素养。

-实践活动：组织学生参加古诗词朗诵比赛或诗词创作活动，让学生在实践中提升自己的审美能力和创造力。

-研究性学习：引导学生对《古诗三首》进行深入研究，如分析诗中的意象、情感、修辞等，撰写研究报告。

-文化体验：建议学生参观博物馆、美术馆等文化场所，了解古代文人墨客的生活和创作环境。

-家庭作业：布置学生与家长共同阅读古诗，讨论诗中的情感和意境，增进家庭成员之间的交流。

-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生尝试为古诗配画、作