苏教版二年级数学《秒的认识》之“数感”体验教学设计和说明.docxVIP

小学奥数教学设计

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小学奥数教学设计

以经验切入，用活动建构，让“量感”现“形”

——“秒的认识”教学设计与说明

【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第13～14页“秒的认识”。

【学情分析】

学生在认识秒之前已经初步认识了钟面上的时针和分针，知道整时，也会读写几时几分，知道了1时=60分。学生在日常生活中也接触过与秒有关的信息，如马路上设有倒计时的红绿灯、节目倒计时等，二年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的。

【设计思想】

二年级学生对秒的知识在日常生活中虽已有不少感性认识，但对1秒或者几秒的时间观念却很少有具体的体验，更谈不上对其长短的把握。因此“感悟和体验1秒及几秒的时间长短”是本课的重点，也是难点。突出重点、突破难点的最好方法是让学生在看、听、想、说、做等丰富的学习活动中直观感受，经历体验的过程，从而建立时间长短的深刻表象。关注学生的已有经验并实现有效迁移，化抽象为具体。丰富秒的知识与生活世界的关联则是本课教学的关键。

教学本课时利用学生十分熟悉的奥运开幕前倒计时、神七发射前倒计时等学生熟知的场面导入新课这一活动唤起学生已有的知识经验，以此为起点，挖掘学生关于“秒的认识”的生活经验资源，在引导学生帮助教师“解惑”的过程中完善对秒的认知。以“做数学”的理念，安排了充裕的时间让学生听、学秒的节奏，数10秒、估时间的活动，充分调用眼、耳、口、手、脑等多用感官参与体验“秒”，逐步建立1秒、几秒的时间观念，初步形成对1秒或几秒时间的把握能力。同时利用30秒的体验活动，多角度展现社会生活特别是高科技领域1秒所能取得的成就，丰富学生对秒的认识，培养学生用数学的眼光观察生活的意识和崇尚科学的积极情感。

【教学目标】

1.让学生在观察和体验中自主建构时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.让学生通过听一听、说一说、做一做、数一数、估一估等活动充分经历秒的建构与体验的过程，建立秒的时间观念。

3.让学生在丰富的活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察现实生活的数学素养。

4.通过丰富的学习活动让学生体验时间的宝贵，从而使学生养成爱惜时间的良好习惯。

【教学重点与难点】

教学重点：感悟、体验、建构1秒的时间。

教学难点：建立“秒”的时间观念，感悟、体验1秒和几秒的时间。

【资源和工具】

多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸、钟表等。

【教学过程】

课前谈话：小朋友你们知道吗，在许多场合开始前经常采用一种方式——倒计时，你们见到过吗？在哪见到过的？

学生汇报交流。

联系生活，观看还有哪些场合是用秒来计时的？（出示录像剪辑）用倒计时等待节目的开始，用倒计时准备火箭的发射，用倒计时迎接新年的到来，用倒计时期待奥运会的开幕。

提问：今天这节课我们上什么呢？引导学生跟着屏幕倒数10秒（屏幕上数字出现时间间隔为1秒）。

课件出示课题：认识秒。

【说明】课前谈话紧扣学生已有的生活经验引出倒计时话题。让学生跟着电脑一起倒计时数数，一方面激发学生学习的热情，感受数学知识在现实生活中的应用；另一方面通过让学生读秒使学生在不知不觉中初次感受了秒的节奏，为学生建立秒的时间观念进行了思维预热准备。

一、延续情境，导入新课

提问：刚才我们倒计时时，数每一个数用了多长时间？

预设：1秒。

追问：不用“时”或“分”作单位呢？

学生各抒己见。

小结：计量很短的时间就要用到秒，秒是比分更小的时间单位，今天这节课让我们一起认识秒、体验秒。（板书课题）

【说明】通过汇报交流，让学生展示自己的生活经验，让学生通过“不足1分”的事实感受建立“秒”这一时间单位的必要性引入新知，产生学习的亲近感。

二、自主探索，合作求知

（一）在钟面上认识秒

学生拿出小闹钟进行观察，说说已经知道哪些秒的知识，根据学生汇报交流的结果板书，并有针对性地梳理学习新知。

预设1：秒针又细又长。屏幕展示：一个正在转动有时针、分针和秒针的钟面，让学生观察。

设问：哪是秒针？秒针有什么特点？学生边观察边思考。

学生汇报：秒针最长、最细、走得最快。

预设2：秒针走1小格是1秒。课件演示钟面秒针走1小格两次，学生观看并齐读秒针走1小格是1秒。

预设3：秒针走1大格是5秒。让学生说说想法，并追问：秒针要走10秒可以从几走到几？还可以从几走到几，经过多少秒？学生交流得出秒针的观察方法。

预设4：秒针走1圈是1分