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8《蒲柳人家》（节选）教案

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设计思路

本节课以八年级语文《蒲柳人家》节选为基础，围绕小说的主题、人物、情节开展深入探讨。首先，通过预习指导，让学生对课文有初步了解；接着，课堂上引导学生分析作者对人物的细腻刻画，从中感受农村生活的真实面貌。课程重点在于分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用，以及从字里行间提炼出作者对底层劳动人民的关爱之情。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解课文，提高文学鉴赏能力和语文素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-分析《蒲柳人家》中的人物形象特点，特别是主要人物何满子、一丈青大娘的性格描绘。

-掌握小说中的环境描写如何反映人物性格和社会背景。

-体会作者对农村底层劳动人民的情感态度。

例如，通过分析何满子的顽皮与纯真，一丈青大娘的刚烈与善良，理解作者如何通过细腻的笔触塑造鲜明的人物形象。

2.教学难点

-理解并能够运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对表现人物性格的作用。

-鉴赏小说中的自然环境与人物心理之间的关系，以及这种关系如何推动故事情节的发展。

-深入探讨作者笔下的社会现实，如何从文本中解读出对农村生活的深刻理解和对劳动人民的深切关怀。

例如，难点在于引导学生从文本中提取关键信息，如“蒲柳人家”的描写，理解其不仅是对环境的描写，更是对人物内心世界的映射。通过对比分析，帮助学生理解这种描写手法在表达主题上的重要作用。

教学资源准备

1.教材：《蒲柳人家》课文及相应的语文教材，确保学生人手一份。

2.辅助材料：准备与小说背景相关的时代背景资料，包括农村生活的图片和简介，帮助学生更好地理解文本。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生的分析成果。

确保所有资源都与本节课的教学内容紧密相关，帮助学生深入理解和探索课文。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示农村生活场景，提出问题：“同学们，你们对农村生活有什么样的印象？小说是如何反映农村生活的？”通过创设情境和提问，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾小说的基本知识，如人物、情节、环境等。

-详细讲解《蒲柳人家》中的主要人物形象、环境描写和情感态度，突出教学重点。

-分析小说中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例阐述其在表达人物性格和情感中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论小说中的人物形象特点，并选取一个人物进行角色扮演。

-小组展示：每个小组分享自己的角色扮演成果，其他同学进行评价和讨论。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学重难点，提问学生关于人物形象、环境描写和修辞手法等方面的问题。

-鼓励学生积极思考，发表自己的观点，教师进行引导和总结。

5.创新教学环节（5分钟）

-开展“我是作者”活动：让学生尝试从作者的角度出发，对小说中的某一人物进行描写，突出人物性格特点。

-分享与讨论：学生展示自己的创作成果，教师和其他同学给予评价和建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，探讨小说中的社会现实问题，如农村劳动人民的生存状态等。

-鼓励学生发表自己的看法，提高他们的人文关怀和思考能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调教学重难点。

-布置作业：要求学生运用所学知识，分析《蒲柳人家》中的另一个人物形象，并结合时代背景进行思考。

整个教学过程注重师生互动，突出教学重难点，培养学生的语文素养和思维能力。通过创新教学环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。教学过程设计紧扣实际学情，确保学生理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《春蚕》等作品，这些小说同样描绘了中国农村的生活状态，有助于学生更全面地理解不同作家笔下的农村人物形象和社会现实。

-文学评论：引导学生阅读有关《蒲柳人家》的文学评论，了解专家学者对这部作品的分析和评价，拓宽学生的学术视野。

-同时期文学作品：了解20世纪中国文学中关于农村题材的其他作品，如赵树理的《小二黑结婚》等，比较不同作家对农村生活的不同呈现。

2.拓展建议：

-对比阅读：鼓励学生将《蒲柳人家》与其他农村题材的小说进行对比阅读，分析不同作品在人物塑造、情节安排、主题表达等方面的异同。

-写作练习：学生在课后尝试仿写《蒲柳人家》中的某一章节，通过模仿作者的写作风格和技巧，提高自己的写作能力。

-小组讨论：组织学生就小说中的社会问题进行深入讨论，如农村劳动者的权益保护、农村教育与城市教育的差异等，培养学生的问题意识和