高职学生“劳动+思政”教育教学的现状及创新刘兴宇 .pdfVIP

高职学生“劳动+思政”教育教学的现状及创新刘兴宇

发布时间：2021-09-18T05:34:52.421Z来源：《防护工程》2021年17期作者：刘兴宇

[导读]高职院校作为培养应用型高素质技术技能人才的“主阵地”，重视“劳动+思政”教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。迫

切需要树立正确的价值观，将劳模精神、工匠精神有机融入知识与技能的学习之中，深化劳动思政教学改革，优化劳动思政课程设置，充

分发挥出高职教育人才培养的特色特长。

刘兴宇

辽宁建筑职业学院辽宁辽阳1110002021年辽宁建筑职业学院校级科研项目

摘要：高职院校作为培养应用型高素质技术技能人才的“主阵地”，重视“劳动+思政”教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途

径。迫切需要树立正确的价值观，将劳模精神、工匠精神有机融入知识与技能的学习之中，深化劳动思政教学改革，优化劳动思政课程设

置，充分发挥出高职教育人才培养的特色特长。

关键词：大学生；劳动教育；思政教育；教学方法

引言

社会环境的变化使得高校学生的思想也在遭受着冲击。在这一情况下，大学生劳动思政教育教学工作面临着重要的挑战。大学生是未

来社会和国家发展的支柱力量，关系到国家的发展和社会的进步。因此，积极开展大学生劳动思想教育教学巩固走具有重要意义。而面对

新的形势，传统的教育教学手段已经无法适应当前的发展需求。因此在实际开展工作过程中必须积极强化创新，采用各种新的教学方法和

教育模式，实现对当代大学生劳动思政教育效果的提高。

大学生劳动思政教育工作的现状分1析

大学生思1.1想呈现多元化的发展趋势

受到信息技术和社会形势发展的影响，当前我国大学生思想呈现出多元化的发展趋势。尤其是互联网的普及使得当前大学生接收信息

的渠道更多。大学生在接收到不同的信息以后，其思想会发生各种变化。尤其是面对当前社会发展过程中思想复杂化程度不断提高，而大

学生由于涉世未深，在接收到这些信息以后并没有较强的分辨能力，因此可能受到的影响更大。尤其是对于一些不良的社会思想、习气，

会直接影响到学生价值观和劳动观的建立。因此，在这种情况的影响下，当前我国大学生劳动思政教育教学工作面临着重大的挑战。

学生劳动思政1.2意识淡薄

素质教育理念下，我国高校重视学生思想政治理念的教育，并积极地寻求思政教育路径创新然而，从实际教育效果来看，大学生劳动

思政教育现状不容乐观，有部分学生存在劳动意识、思政意识淡漠。一方面，现代的大学生是伴随着互联网的发展成长起来的，在成长过

程中，互联网文化对学生的思想意识形态产生了较大影响，在大学生群体中，有的学生受网络腐朽思想侵蚀，存在政治立场不坚定的问

题；另一方面，高职学生群体中存在责任感不强、刻苦专研精神缺失等问题，受不劳而获思想蛊惑。此外，有较多学生对劳动思政治育的

重视程度不高，认为学好专业课才是王道，忽视了正确劳动观、价值观的树立。在错误思想的影响下，劳动思政课堂上未能充分发挥学生

自身学习的主体地位，既影响劳动思政课程的教学质量，又对学生的良性可持续发展造成阻碍。

教1.3师劳动思政教学方法单一

现阶段，虽然有较多高校已经开始进行公共课程、基础课程、专业课程的劳动思政教学融合建设与开发，但教学方法的优化调整和创

新不够新颖，与课程有机融入不够清晰，也影响着劳动思政课程的实际教学质量。具体表现为其一，采用灌输式的教学方式讲解劳动思政

理论知识是课程教学中常用的方式，教学模式较为枯燥，容易使学生缺乏学习兴趣。其二，在劳动思政教学组织上，受学校场所、师资力

量限制等因素的影响，普遍采用合班授课方式，一定程度上增加了教学组织的难度，对教学效果造成一定负面影响。其三，信息时代下，

部分教师未能采用丰富的“互联网+”途径开展劳动思政教学，教学内容的拓展和延伸不足，影响了教学的创新性和完整性。其四，劳动思政

教育缺乏实践性，大多停留在理论讲解上，缺乏优秀企业文化、行业价值的熏陶，新形势下高职育人，还应注重企业核心价值观、社会责

任、行业规范的实践与教育。

强化劳动思政教育教学实践创新的2策略研究

创新高职劳动思政教育教学生2.1态与模式

在过去较长的时间里，教师的课堂教学主体地位不仅影响了学生参与劳动思政教育教学的积极性和主动性，也影响了课堂教育教学氛

围。针对这一情况，高职教师应改变传统教学理念，确定以学生为主体的现代教学生态，在劳动思政教育教学内容选择与教育教学模式设

计方面发挥学生的主观能动性。以情景教学为例，根据劳动思政教学大纲