习作：推荐一个好地方教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docx

习作：推荐一个好地方教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

授课内容

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设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的“习作：推荐一个好地方”为主题，结合学生的生活经验和认知水平，设计一系列互动性强、实践性高的教学活动。课程旨在引导学生观察生活、发现美好，学会用文字表达自己的感受和推荐理由，提高写作能力。通过小组讨论、实地观察、写作练习等方式，让学生在实践中掌握写作技巧，培养良好的写作习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用所学词汇和句式，条理清晰地描述和推荐一个好地方，表达自己的情感和体验。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、比较不同地方特色的能力，提升创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过推荐地方，让学生了解和传承地方文化，增强文化自信和民族自豪感。

4.实践创新：激发学生主动探索的兴趣，将所学知识应用于实际写作中，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生选择一个好地方进行观察和描述，明确推荐理由和亮点。

②培养学生运用生动的语言和具体的细节进行描绘，使文章更具吸引力和说服力。

③指导学生按照一定的顺序（如空间顺序、时间顺序）进行写作，使文章条理清晰。

2.教学难点

①帮助学生克服对写作的恐惧心理，激发写作兴趣和自信心。

②指导学生如何从多个角度观察和思考，丰富文章内容，避免单一和平淡。

③引导学生运用恰当的修辞手法和过渡句，使文章更加流畅和生动。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、Word文档、图片素材库

3.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

4.信息化资源：电子版教材、网络文章案例

5.教学手段：小组讨论、实地观察、写作练习、同伴评价

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过展示一张美丽的地方图片，引导学生说出图片中的地方名称，激发学生对美好地方的向往和好奇心。

-提问：你们有没有去过特别美丽或者有趣的地方？可以分享一下你们的经历吗？

-目标明确：告诉学生本节课我们将学习如何推荐一个好地方，并撰写一篇习作。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师简要介绍推荐好地方的基本要素，如地理位置、特色、个人体验等。

-案例分析：展示一篇范文，让学生阅读并分析作者是如何推荐这个地方的，用了哪些具体的描写和修辞手法。

-互动讨论：学生分小组讨论范文中的亮点和可改进之处，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-写作练习：教师给出一个假设的地点，要求学生小组合作，用5分钟时间列出推荐该地点的三个理由和三个具体描述。

-小组分享：每个小组选取一名代表，向全班分享他们的推荐理由和描述，其他学生倾听并给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如何让你的推荐更有说服力？”“如何通过细节描写让读者感受到这个地方的美好？”

-小组讨论：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生思考并给出建议。

-个人展示：每个学生根据讨论结果，独立完成一篇简短的推荐文章，并自愿分享给全班。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调推荐好地方的写作技巧。

-作业布置：要求学生在课后独立完成一篇完整的推荐文章，下节课进行分享和互评。

注意：在教学过程中，教师应不断鼓励学生参与讨论，积极提问，以及给予及时的反馈和指导，确保教学目标的实现和学生核心素养的提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够明确推荐一个好地方的基本要素，如地理位置、特色、个人体验等，并在写作中运用这些要素。

2.学生学会了通过具体的描写和修辞手法，使文章更具吸引力和说服力。例如，他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

3.学生在小组讨论和分享过程中，提高了表达和沟通能力。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

4.学生通过课堂提问和互动，加深了对推荐好地方写作技巧的理解。他们能够独立思考，提出有深度的写作建议。

5.学生在巩固练习环节，通过实际操作，掌握了推荐文章的写作结构和步骤。他们能够按照一定的顺序（如空间顺序、时间顺序）进行写作，使文章条理清晰。

6.学生在课堂分享和互评环节，提高了自己的评价能力和审美能力。他们能够客观、公正地评价他人的文章，并从中汲取优点，改进自己的写作。

7.学生在学习过程中，培养了观察生活、发现美好的能力。他们能够关注身边的美好事物，并用文字表达自己的感受。

8.学生在完成课后作业时，充分发挥了自己的创意，撰写出了具有个性化和特色化的推荐文章。

9.学生通过本节课的学