人教版一至二年级体育与健康 4.2跑与游戏 站立式起跑 教案.docx

人教版一至二年级体育与健康4.2跑与游戏站立式起跑教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版一至二年级体育与健康教材中4.2节“跑与游戏”的“站立式起跑”。本节课将教授学生正确的站立式起跑姿势和技巧，以及起跑后的加速跑。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了一些基本的跑步技巧，如直线跑、曲线跑等。本节课的站立式起跑是对之前所学跑步技巧的延伸和拓展，有助于提高学生的跑步速度和运动能力。同时，通过跑与游戏的实践，可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德等核心素养。具体目标包括：提高学生的基本运动技能，特别是起跑技巧，增强学生的身体协调性和灵活性；培养学生积极参与体育活动的习惯，提高自我健康管理的意识；通过团队游戏，增强学生的合作意识和公平竞争的体育道德，促进学生身心健康和谐发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

①站立式起跑的正确姿势，包括起跑线的定位、身体倾斜角度和手脚的放置。

②起跑后的加速跑技巧，如何有效地从静止状态过渡到快速跑步。

2.教学难点：

①学生对站立式起跑姿势的掌握，尤其是起跑时的身体倾斜度和手脚配合的准确性。

②学生在起跑后的加速跑过程中，如何保持稳定的步频和步幅，以及如何有效地利用身体力量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：体育场地、起跑线标志物、计时器、体育器材（如接力棒、障碍物等）

-课程平台：学校体育课程管理系统

-信息化资源：体育教学视频、跑步技巧动画演示

-教学手段：分组练习、团队游戏、个人挑战、示范与模仿、反馈与纠正

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，内容包括站立式起跑的正确姿势和技巧。

-设计预习问题：如“站立式起跑时，身体应该保持怎样的姿势？”、“起跑后如何快速加速？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解站立式起跑的基本技巧。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过视频预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过简单的跑步游戏，引出站立式起跑的重要性。

-讲解知识点：示范站立式起跑的正确姿势，讲解起跑技巧。

-组织课堂活动：分组练习站立式起跑，组织小组成员相互观察和反馈。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生观看教师示范，思考如何正确执行起跑动作。

-参与课堂活动：学生分组练习，互相观察起跑姿势，提供反馈。

-提问与讨论：学生在练习后提出疑问，与同学讨论如何改进。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师示范和讲解，帮助学生理解起跑技巧。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置站立式起跑的练习作业，要求学生在家中练习并记录感受。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生进一步了解跑步技巧。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家中进行站立式起跑练习，并记录自己的感受和改进。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，加深对跑步技巧的理解。

-反思总结：学生总结自己的练习过程，思考如何提高起跑技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中进行练习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的站立式起跑知识点和技能。

-通过拓展学习，帮助学生更好地理解和应用跑步技巧。

-通过反思总结，促进学生自我提升和技能的完善。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握站立式起跑的正确姿势和技巧。在教师的示范和指导下，学生能够准确地定位起跑线，保持适当的身体倾斜角度，以及手脚的配合，从而能够在起跑时迅速发力，提高起跑速度。

2.理解深化：学生对站立式起跑的理论知识有了更深入的理解。通过预习和课堂学习，学生知道了起跑时身体各部分的正确位置和运动原理，以及如何通过调整姿势来提高起跑效率。

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