17 爬天都峰 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

17爬天都峰教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教学内容

2024-2025学年语文四年级上册统编版《17爬天都峰》教学设计，主要包括以下内容：教材章节为第四单元第17课《爬天都峰》。本节课讲述了作者和父亲一同攀登天都峰的过程，描绘了沿途的景色以及攀登的艰辛，展现了作者的勇敢和毅力。具体内容包括：

1.生字词学习：掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。

2.课文阅读：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

3.课文分析：分析课文中的修辞手法、描绘手法，理解课文表达的主题。

4.课堂讨论：引导学生就课文内容展开讨论，分享自己的感受和体验。

5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、情感态度与价值观、思维品质和学习策略。具体目标包括：

1.语言运用：通过学习课文《爬天都峰》，提高学生运用祖国语言文字的能力，能够准确表达自己的感受和想法。

2.思维发展：培养学生观察、分析、推理的能力，通过对课文内容的深入理解，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化认同：通过课文的学习，增强学生对中华文化的认同感，激发对自然景观的热爱和对传统文化的尊重。

4.自主学习：鼓励学生自主探究，通过课后的拓展活动，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《爬天都峰》中的生字词：如“攀”、“登”、“峰”、“攀爬”等，这是理解课文的基础。教师应通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生形象地理解这些词语。

-理解课文内容：包括攀登过程中的心理描写、景色描绘以及作者与父亲之间的互动。教师应引导学生关注文中的关键词句，如“手脚并用，一步步向上攀爬”等，以加深对课文内容的理解。

-学习修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法是本节课的重点。例如，课文中的“天都峰像一个巨人，屹立在云雾中”，教师应引导学生分析这种表达方式如何增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解课文中的抽象概念：如“毅力”、“勇气”等，这些概念对于四年级学生来说较为抽象。教师可以通过故事讲述、案例分析等方式，将抽象概念具体化，帮助学生理解。

-掌握课文中的长句和复杂句型：如“我们沿着曲折的山路，手脚并用，一步步向上攀爬。”这样的句子对于学生来说可能难以理解。教师可以通过拆分句子、逐句讲解的方法，帮助学生逐步掌握。

-情感体验的共鸣：课文中的攀登体验可能与学生日常生活有一定距离，教师应引导学生联系自身经历，如参加户外活动时的感受，以帮助学生更好地与课文产生情感共鸣。

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论法，以讲授法介绍课文背景和生字词，随后通过小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。

2.设计攀登体验的角色扮演活动，学生分组模拟攀登天都峰的过程，通过实际操作体验文中描述的情感和挑战。

3.利用多媒体教学，播放天都峰的图片和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受。

4.实施项目导向学习，让学生团队合作，制作关于天都峰的PPT报告，培养信息搜集、整理和表达能力。

5.运用游戏化学习，设计攀登竞赛游戏，让学生在游戏中复习课文内容，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《爬天都峰》预习资料，包括课文朗读音频、生字词列表和预习问题。

-设计预习问题：如“课文中的作者是如何描述天都峰的？你认为自己是否具备攀登高峰的勇气？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，听朗读音频，学习生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示天都峰的图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人。

-组织课堂活动：分组讨论课文中描述的攀登过程，角色扮演体验攀登情景。

-解答疑问：对学生在课堂活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验攀登过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲