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17《要是你在野外迷了路》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教学内容

《要是你在野外迷了路》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第二单元第17课《要是你在野外迷了路》。课程内容包括：认识生字词，理解课文大意，学习课文中所描述的自然现象和野外生存知识，培养独立思考和解决问题的能力。具体内容如下：

1.生字词：学习并掌握课文中的生字词，如“野、迷、路、针、叶、雪、星”等。

2.课文理解：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，了解在野外迷路时如何利用自然现象寻找方向。

3.课文分析：分析课文中所描述的各种自然现象，如太阳、大树的叶子、雪、北极星等，以及它们在野外生存中的作用。

4.生存知识：学习野外生存的基本知识，如如何判断方向、寻找水源、搭建简易庇护所等。

5.课堂实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习生字词和课文内容，提高学生的识字、阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的自然现象和野外生存知识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：让学生了解野外生存的智慧，传承我国丰富的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受大自然的美，激发学生对自然环境的热爱和敬畏之情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级阶段的汉字基础，具备一定的识字和阅读能力。

-学生对自然现象如太阳、星星等有一定的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些简单的生存知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然和野外生存的话题表现出浓厚兴趣，容易引发他们的好奇心和探索欲。

-学生在二年级阶段，逻辑思维和观察力逐步发展，能够通过观察和思考来解决问题。

-学生喜欢互动和合作学习，通过小组讨论和实践操作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些生字词，学生可能存在认读和书写困难。

-学生可能对野外生存知识了解不多，需要引导他们结合课文内容进行思考和联想。

-学生在理解自然现象和野外生存方法时，可能需要更多的直观教学支持，以帮助他们将理论知识转化为实际操作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如大自然中的树木、太阳、星星等，以及视频资料，用以辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些户外生存工具模型，如指南针，以供学生观察和了解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便于学生进行互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对野外生存知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有在户外玩耍时迷过路？如果迷路了怎么办？”

-展示一些关于大自然和野外迷路的图片或视频片段，让学生初步感受野外环境的复杂性和生存知识的重要性。

-简短介绍野外生存知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.野外生存基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解野外生存的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解野外生存的定义，包括其主要元素如自然现象、生存技巧等。

-详细介绍野外生存的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解如何利用自然现象辨别方向。

-通过实例或案例，让学生更好地理解野外生存的实际应用或作用。

3.野外生存案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解野外生存的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的野外生存案例进行分析，如利用树的年轮、太阳位置等辨别方向。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解野外生存的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用野外生存知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论野外生存知识在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与野外生存相关的主题进行深入讨论，如如何在野外寻找水源。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨