9明天要远足 第二课时 教学设计.docxVIP

9明天要远足第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《语文》——诗歌欣赏与实践

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：明天上午第二节，9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

《9明天要远足》第二课时教学设计：

本节课将继续围绕《明天要远足》这首诗歌展开，通过深入分析诗歌的意境和情感，让学生体验作者对自然的热爱和远足的期待。课程将采用朗读、讨论、创作等形式，引导学生感受诗歌的韵律美和描绘技巧，并结合课本中的相关练习，进行诗歌仿写实践，以提高学生的语文素养和创作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言表达与创造能力。通过深入学习《明天要远足》一诗，引导学生从情感态度、文化意识、思维品质等方面进行探究。具体目标如下：培养学生对自然美的感知与欣赏能力，激发学生对生活的热爱与期待；提高学生运用诗歌语言表达情感、描绘景物的技巧，发展学生的文学创作思维；强化学生的合作交流意识，培养批判性思维和创造性思维，使学生能够在理解与感悟中不断提升核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌的情感表达：通过分析《明天要远足》中的情感变化，理解作者对远足的期待与兴奋，学会运用形容词和动词来表达情感。

-诗歌的描绘技巧：掌握诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，学会运用这些技巧描绘自然景色，提升语言表现力。

-诗歌朗读与感悟：通过有感情的朗读，感受诗歌的节奏和韵律，培养语感和审美能力。

2.教学难点：

-情感的细腻把握：学生往往难以准确捕捉并表达诗歌中的细腻情感，需要通过教师的引导和例句分析，帮助学生体会并模仿。

-修辞手法的运用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，需要通过具体例句的讲解和练习，让学生在实践中掌握。

-诗歌创作的个性化：学生在仿写诗歌时可能过于依赖模仿，缺乏个性化表达，教师需鼓励学生结合自身感受进行创作，发挥创意。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：《语文》课本、诗歌欣赏辅助教材、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台

-信息化资源：电子版课文、诗歌音频资料、在线诗歌创作工具

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、朗读、仿写、展示交流

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过询问学生关于远足的经历，激发学生的兴趣和情感共鸣，引出本节课的主题《明天要远足》。

-简要回顾上一节课的内容，强调诗歌的情感表达和描绘技巧。

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律，分析诗歌中的情感变化，详细解读作者对远足的期待和兴奋。

-讲解并举例说明诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“山路蜿蜒如蛇行”，解释这些手法如何增强语言的表现力。

-分析诗歌的结构，让学生了解如何通过起承转合来构建一首完整的诗歌。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组选择诗歌中的一个自然景象进行绘画，要求运用诗歌中的修辞手法进行描述。

-每组派代表朗读自己的绘画配诗，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

-学生个人仿写练习，创作一首以“我的远足”为主题的短诗，鼓励学生尝试使用所学的修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生就以下方面进行讨论，举例回答：

-诗歌中的情感是如何通过词汇的选择和句子结构表达出来的？

-你在绘画和仿写中使用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

-诗歌的节奏和韵律对于表达情感有哪些帮助？

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的学习重点，包括诗歌的情感表达、描绘技巧以及修辞手法的运用。

-学生分享自己的学习心得和创作体验，教师点评并鼓励学生在日常写作中运用所学。

-布置课后作业：要求学生完成一首完整的诗歌创作，并准备在下一节课上分享。

（总用时：45分钟）

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《语文》课本中其他描绘自然景色和表达情感的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，以加深对诗歌情感表达和描绘技巧的理解。

-引导学生阅读一些现代诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、席慕蓉的《一棵开花的树》，让学生感受不同时代诗人对自然和生活的不同感悟。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后自行选择一个自然场景，进行观察和体验，尝试用诗歌的形式记录下来，注意运用本节课学习的修辞手法和情感表达。

-学生可以尝试仿写其他诗人的作品，体会不同诗人的风格和表达方式，并通过对比分析，了解自己的创作特点和提升空间。

-建议学生参与学校或社区组织的远足活动，将所学知识与实际体验相结合，从生活中汲取创作灵感。

-鼓励学生组成学习小组，共同讨论和分享各自的学习成