2024年人教版物理八年级上册第二章教学设计2.4 噪声的危害和控制.docx

第4节噪声的危害和控制

教材分析

一、课标分析

知道噪声的危害和控制方法。

二、内容和地位分析

《噪声的危害和控制》是物理人教版八年级上册第二章第四节的内容,是学生在学习了声音的产生与传播、声音的特性、声的利用之后学习的内容,本节课物理知识不多,主要是从环境保护的角度出发,让学生了解噪声的危害和控制方法,提高学生的环保意识。教材既从物理角度说明了乐音与噪声的区别,又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明,教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。在教学形式上,可以采用学生分组讨论的形式,也可以通过社区调查,使学生对噪声的污染有深刻的体会。

学情分析

八年级的学生初学物理,好奇心较强,但实践能力较弱,缺乏一定的探索研究问题的能力,故在进行探究活动的时候要悉心指导。教学中要注意对学生物理兴趣的培养,充分发挥演示实验的作用,迎合他们的好奇、好强、好动的心理特性,调动他们学习的好奇心和主动性。

教学目标

1.知道噪声的定义、来源。

2.知道噪声的等级与危害。

3.知道控制噪声的方法。

核心素养

通过学习控制噪声的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

重点难点

重点:噪声的来源及减弱噪声的途径。

难点:噪声的等级与危害。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

先后播放乐音和噪声的视频。

教师提问:你在听到这两种声音时,有什么感受?

优美的声音使人心情愉快,噪声使人心烦,今天我们就来研究噪声的产生及其危害。

学生看视频,听声音。

学生回答:乐音使人感到愉快,噪声使人感到不舒服。

通过视频激发学生学习的兴趣,引起学生对噪声及其产生原因的思考。

环节二:噪声的来源

探究活动1:用示波器演示乐音(敲击音叉产生的声音);用示波器演示噪声(用泡沫塑料刮玻璃)。

教师提问:从示波器中我们能看出这两种声音有什么区别?

从物理学的角度来说,发声体做规则振动发出的声音,叫乐音;发声体做无规则振动发出的声音,叫噪声。

例如,鞭炮声、电钻声、吸尘器工作时的声音、工地上机器工作的声音、飞机飞行时发出的声音等都是噪声。

教师提问:小提琴演奏“梁祝”发出的是噪声还是乐音?你中午午休时,一位同学在旁边大声地播放小提琴演奏的“梁祝”,你有什么感受?

从环境保护的角度讲,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。生活中的乐音当然也可能成为噪声。

请说出你身边的噪声。

教师总结:

学生观察演示实验并思考。

学生回答:一个振动有规律,一个振动没有规律。

学生回答:乐音;感到烦躁,严重影响我的休息。

学生讨论、交流并回答。

通过示波器让学生“看到”噪声与乐音的区别,进而理解噪声的定义。

讲解噪声和乐音的定义与区别,同时让学生进一步理解什么是噪声。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:噪声强弱的等级和噪声的危害

请同学们阅读教材第52页内容。

1.声音强弱等级的单位:分贝(dB)。

声音的等级

人的听觉效果

0dB

人刚能听到的最微弱声音

30~40dB

较为理想的安静环境

70dB

会干扰谈话,影响工作

90dB

听力会受到严重影响,并产生疾病

150dB

鼓膜会破裂出血,失去听力

2.噪声会给人们的身体带来危害

(1)心理效应:使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息。

(2)生理效应:耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。

(3)物理效应:高强度噪声能损坏建筑物。

例1为了保护听力,声音不能超过dB;为了保证工作和学习,声音不能超过dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过dB。?

学生阅读。

学生通过查阅教材回答问题。

学生答题,教师答疑。

通过实际生活让学生理解不同分贝下的噪声,理解噪声对人们身体和生活的影响。

巩固新知,检验学习成果。

环节四:控制噪声

教师提问:既然噪声有这么多的危害,那么我们应该怎样控制噪声呢?

教师提问:我们先来讨论一下,噪声是如何产生的?噪声是如何传播的?我们是怎样听到噪声的?

既然噪声是这样从产生到传入我们耳朵的,那我们就按照这三个步骤来控制噪声。

即防止噪声产生,阻断噪声传播,防止噪声进入耳朵;或在声源处减弱噪声,在传播过程中减弱噪声,在人耳处减弱噪声。

教师提问:(1)你知道哪些措施是防止噪声产生的?

(2)你知道哪些措施是阻断噪声的传播的?

(3)你知道哪些措施是防止噪声进入耳朵的?

学生思考、讨论、交流。

学生回答:是由物体振动产生的;一般是通过空气传播的;声波进入我们的耳朵。

学生回答:

(1)安装消声器、禁止鸣笛、禁止大声喧哗等。

(2)建隔音墙、种树、关闭门窗等。

先让学生讨论控制噪声的方法,教师再归纳总结。这样在讨论和交流中