2024年人教版物理八年级上册第六章教学设6.2 密度.docx

第2节密度

第1课时认识密度

教材分析

一、课标分析

通过实验,理解密度。

二、内容和地位分析

密度是在质量后引入的一个新物理量,在物理学中是一个非常重要的物理量,它是对质量知识的进一步深化,并为更深入地学习液体压强、浮力等知识做了准备。因此,学生掌握好这一节内容至关重要。新的课程标准对这一节课程要求学生通过实验探究,理解密度的概念,所以,在教学过程中,将重点以学生进行实验探究为主,逐步引导学生理解密度的概念以及相关知识。

学情分析

学生在前面一节已经理解了质量的概念,并且学会了用托盘天平测量物体的质量,所以学生具备了学习密度这一节内容的知识基础。八年级的学生好奇心强,对新鲜事物兴趣较浓,喜欢自主动手实验,因此教材对本节内容的处理是符合学生心理特点的。但学生物理抽象思维比较薄弱,而密度的概念相对抽象,所以学生在理解上存在一定的困难。由此可见,本节内容的教学难点是学生对密度概念以及密度是物质的一种属性的理解。

教学目标

1.探究物质的质量与体积的关系,体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

2.知道密度的定义、公式、单位,理解密度的物理意义。

3.会查密度表。

核心素养

通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度。

重点难点

重点:理解密度的概念,认识密度的单位。

难点:理解密度是物质的特性。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

小实验:在天平两侧放上相同的烧杯,然后分别向两烧杯中加入等体积的酒精和盐水。让学生观察。

教师提问:天平是否平衡?

教师继续加入酒精,直至天平平衡。

教师提问:这时天平平衡,两侧的液体的体积是否相等?

教师提问:这是两种液体,这两种液体的什么不同?

教师提问:游泳圈中为什么要充入气体,而不充入水?

配制鸡尾酒,为什么可以区分出层次?

学生观察、思考、讨论。

学生回答:不平衡。

学生回答:不相等。

学生回答:密度。

学生猜测回答。无论是否正确,教师都要鼓励学生回答。

通过实验和日常生活中的现象引起学生对密度的思考,激发学生学习密度的兴趣。

环节二:探究物质的质量与体积的关系

探究活动:物质的质量与体积的关系。

1.实验器材:天平、体积相同的铝块(体积为10cm3)。

2.实验步骤

(1)将一块铝块放在天平上,测量出质量,记录在表格中。

(2)将两块铝块放在天平上,测量出质量,记录在表格中。

(3)重复上面的实验。

3.设计实验表格。

4.将铝块换为体积还是10cm3的铁块,重复上面的实验。

5.结论:同种物质的质量与体积成正比。物质不同,它们的质量与体积的比值也不同。

学生实验,并在思考后得出相关结论。

学生实际操作实践,在实验中体验质量与体积的关系。

环节三:密度

1.定义:某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫作这种物质的密度。

2.符号:ρ。

3.公式:ρ=mV

导出公式:m=ρV、V=mρ

4.单位

(1)国际单位:千克每立方米(kg/m3)。

学生思考、讨论、交流。

介绍密度的概念、公式、单位及其换算。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节三:密度

(2)常用单位:克每立方厘米(g/cm3)。

(3)单位换算:1g/cm3=1×103kg/m3。

练习:

(1)0.8g/cm3=0.8×103kg/m3。

(2)2.7×103kg/m3=2.7g/cm3。

5.对密度公式的理解

(1)物质的ρ一定,m与V成正比。

(2)对于公式ρ=mV

(3)不同种物质:①m一定时,ρ与V成反比;②V一定时,ρ与m成正比。

6.密度表:请看教材第148页的“小资料”。

教师提问:观察表中数据能发现一些规律吗?

教师最后总结:

一些物质的密度相同,不同种物质的密度一般是不同的。(个别特殊物质的密度相同,如冰和蜡、煤油和酒精。)

密度是物质本身的一种特性,它跟质量、体积、形状、位置等因素无关,但密度跟物质的种类、状态和温度有关。

学生答题、教师讲解。

学生思考、讨论、交流。

学生总结回答:

(1)一般:ρ固ρ液ρ气。

(2)一些物质密度相同,如冰和蜡。

(3)物质物态不同,密度可能不同,如冰和水。

及时练习和巩固单位换算。

通过实际物质的密度,加深学生对密度的理解。

环节四:例题

例1关于质量和密度,下列说法正确的是()

A.物体的质量、物质的密度都与物体的温度无关

B.物质的密度与物体的质量和体积无关

C.同一物体处在不同的空间位置,质量不同

D.物质的密度是一个定值,永远不会发生改变

例2一支正在燃烧的蜡烛,它的()

A.质量不变,密度也不变

B.质量不变,密度减小

C.质量不断减小,密度也减小

D.质量不断减小,密度不变

学生认真进行例题的