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(组)磨课计划范例--第1页
语文组磨课计划
2014-08-0309:20:24.0
济南二十六中语文组磨课计划
课例名
人教版七年级上册第一单元第三课《羚羊木
学段初中
称雕》
指导专研修组
邵艳侠王普文
家长
上课教研究问语文教学如何培养学生的创新
孙栋
师题思维
1.引导学生创造性地处理亲情和友情的关系,引导学生
学会从文中的语句分析人物形象,尊重学生的质疑,在思
维碰撞中升华创新思维,以此贯彻语文课程标准“重视培
课例目
养学生的创新精神”。
标
2.着力解决语文教学培养学生的创新思维问题。
3.熟悉“三次备课,两轮打磨”的混合式课例研究,使
教学问题提出、探讨、解决走向科学化、规范化、精细化。
上课周
拟在2014下半年开学后的第三周上课
次
说明事项
1.研究问题的形成过程
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力;语文作为
一门基础性、工具性学科,对培养学生的创新思维能力有不可推卸的
(组)磨课计划范例--第1页
(组)磨课计划范例--第2页
责任。初中语文教学内容相对固定,教师长期受我教,学生听的传统
理念左右,加之担心创新会打破原有的教学节奏和进度,认为墨守成
规比较稳妥。教师一点点按照课前的教学设计“循循善诱”,学生也
长期习惯于教师讲,学生听的模式中,懒得提出自己的创新、独到想
法。即使有,也会因和标准答案不一致而遭“扼杀”,教师最多说点
不痛不痒的话以鼓励,然后小结问题时让学生记录早已拟定好的答
案,对于创新的想法则弃之不用,(可能老师心中也认可,但毕竟和
考试时的答案不一致而忍痛割爱)。久而久之学生就认为即使提出别
具一格的答案既得不到鼓励,又不被采纳,或老师早晚会呈现标准答
案,我何必动那个脑子。导致从教师到学生都是在循规蹈矩,没有创
新的理念。基于此,我们确立研究问题。
2.研究问题的追踪过程
教学设计研讨,围绕研究解决问题的策略和方法进行第一次教学设
计,然后同伴研讨修改教学设计,进行第二次教学设计;观课前召开
研讨会,制定课堂观察量表和评价量表,确定观察维度及相应的评价
点;课堂教学,授课人实施解决问题的策略和方法,其他成员围绕研
究问题及课堂观察量表和评价量表进行课堂观察;课后研讨,授课教
师谈授课感受及反思,其他成员检验基于问题的策略和方法是否落
实,是否有效,分析观察量表、评价量表数据,得出观课结论,查找
问题出现的原因及提出解决的方法和途径。汇总课后评议和授课人反
思,力求高质量地完成第三次教学设计,形成高效的解决问题的策略
和方法。
教学内容
羚羊木雕张之路
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