第四单元《逻辑的力量》教学设计第九课时统编版选择性必修上册.docx

第四单元《逻辑的力量》教学设计第九课时统编版选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《逻辑的力量》是统编版选择性必修上册第四单元的内容，旨在帮助学生掌握逻辑推理的基本方法，培养其批判性思维与逻辑表达能力。第九课时聚焦于逻辑论证的结构分析与应用，与前面的课程形成有效衔接，通过深入剖析经典例证，强化学生对演绎推理、归纳推理的理解，并在此基础上，指导学生运用逻辑思维辨识日常生活中的谬误，提高其逻辑论证能力，充分体现课程内容的实用性和关联性。

核心素养目标分析

本课时致力于深化学生的逻辑思维核心素养，通过分析逻辑论证的结构，旨在提升学生在批判性思维、问题解决和论证表达方面的能力。学生将能够：1)理解并运用演绎推理和归纳推理的基本形式，形成清晰且有说服力的论证；2)识别并分析日常语言中的逻辑谬误，培养严谨的思维习惯；3)结合实际情境，运用逻辑知识进行有效沟通和辩论，促进语言表达与逻辑思维的有机结合，体现逻辑学科的实用性和综合性。

学习者分析

1.学生已掌握演绎推理和归纳推理的基本概念，理解逻辑推理的基本原则，并能运用简单的逻辑推理解决一些问题。他们对逻辑论证有初步的认识，能够辨识一些常见的逻辑谬误。

2.学生对逻辑学有兴趣，尤其在辩论和论证方面表现出较高的热情。他们具备一定的分析能力，但在逻辑表达和论证构建上仍需加强。学生的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者居多，喜欢通过具体案例和实际操作来深化理解。

3.学生在逻辑论证的结构分析上可能遇到困难，特别是在识别复杂论证结构时可能会感到挑战。此外，将逻辑知识应用到具体的语言表达和写作中，如何使论证更加严密、有说服力，也是学生可能面临的问题。对于逻辑谬误的辨识，学生可能需要更多的实践和指导来提高其敏感度和批判性思维能力。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、逻辑推理教学辅助软件、在线逻辑题库。

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、逻辑教学卡片。

-课程平台：校园网络教学平台、在线课堂管理系统。

-信息化资源：电子教材、教学视频、逻辑案例分析PPT、在线互动讨论区。

-教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、辩论赛、随堂测验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一段日常生活中的辩论视频，提出问题：“在辩论中，如何才能让自己的观点更有说服力？”引导学生关注辩论中的逻辑结构，激发其对逻辑论证的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾演绎推理和归纳推理的基本概念，引出本节课的主题：逻辑论证的结构分析。

-结合教材，讲解逻辑论证的组成部分，如论点、论据、论证过程等，并通过具体案例进行分析，帮助学生理解和掌握逻辑论证的构建方法。

-突出教学重点：如何识别逻辑谬误，提高论证的严谨性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的逻辑题目，让学生进行小组讨论，分析逻辑论证结构，辨识逻辑谬误。

-鼓励学生分享讨论成果，进行课堂提问，检验学生对逻辑论证知识的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：组织一场小型辩论赛，将学生分为正反双方，针对某一话题进行辩论。要求学生在辩论过程中运用逻辑论证知识，增强论证力度。

-教师在辩论过程中适时提问，引导学生关注逻辑论证的严谨性和说服力，培养其批判性思维。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生在辩论过程中遇到的问题，进行总结和解答，强化学生对逻辑论证知识的掌握。

-提出更高层次的挑战：要求学生结合实际生活，自选话题，运用逻辑论证知识撰写一篇短文，以提高其逻辑思维和语言表达能力。

6.教学双边互动（5分钟）

-学生展示自己的短文，其他同学进行评价，提出修改建议，教师进行点评和指导。

-通过这个环节，促进学生之间的交流，提高其团队合作能力和批判性思维能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调逻辑论证在日常生活和学习中的重要性。

-鼓励学生反思自己在课堂上的表现，总结经验教训，提高自身逻辑思维能力。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能在课堂上获得成长。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高其逻辑论证水平。

知识点梳理

1.逻辑论证的基本概念

-论点：表达观点或主张的句子。

-论据：支持论点的证据，分为事实性论据和推理性论据。

-论证过程：运用逻辑推理方法，将论点与论据有机结合，形成有说服力的论证。

2.逻辑论证的结构

-演绎推理：从一般到特殊的推理过程，包括三段论、假言推理等。

-归纳推理：从特殊到一般的推理过程，包括不完全归纳、类比推理等。

3.逻辑论证中的常见谬误

-丐词谬误：