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2我是什么教学设计-2024-2025学年二年级语文上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2我是什么教学设计-2024-2025学年二年级语文上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年二年级语文上册统编版》中的“2我是什么”，通过讲述一个小故事，让学生认识到“我”字的含义，学会用“我”来描述自己。

2.教学内容与二年级学生的已有知识紧密联系。学生在一年级时已经学习过基本的汉字和句子结构，本节课通过“我是什么”的学习，让学生在原有基础上进一步巩固对“我”的理解，并将其应用于自我介绍和表达中。教材中列举了多个实例，如“我是学生”、“我是男孩”等，帮助学生理解和运用。

核心素养目标

培养学生语言运用与表达能力，通过学习“我是什么”这一内容，使学生能够正确使用“我”字进行自我介绍，增强学生的自我认知和表达能力。同时，激发学生的思维活力，培养其观察、分析和创造性地运用语言的能力，为后续的语言学习和人际交流打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了一年级阶段的基础汉字认识和简单的句子构造，能够进行基础的自我介绍，理解并使用“我”字进行简单的句子表达。

2.学习兴趣：二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，通过生动的故事和互动活动，能够有效吸引他们的注意力。

学习能力：学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够通过示例学习并尝试自我表达。

学习风格：二年级学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过游戏、故事等趣味性强的活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对“我”字在不同语境中的运用可能理解不深，容易混淆。

-在自我介绍时可能会因为词汇量有限而表达不充分。

-在尝试创造性表达时可能会遇到思维局限，难以超出教材提供的例子。

教学资源准备

1.教材：提前发放《2024-2025学年二年级语文上册统编版》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与“我是什么”主题相关的图片、卡片和视频资料，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以便学生进行互动学习和创意表达。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《2我是什么》。请大家先翻开书，找到这篇课文，我们一起来看一看。

二、课文朗读与初步理解

1.请一位同学来朗读课文，其他同学注意听，看看这位同学读得是否正确、流利。

2.同学们，刚才的朗读怎么样？有没有读错的地方？我们一起再来读一遍，注意“我”字的发音和句子的停顿。

3.现在我们已经读过课文了，谁能告诉我这篇课文主要讲的是什么？

三、课文主旨内容探究

1.同学们，课文中的“我”代表的是什么？请大家再读一遍课文，找出文中提到的“我”做的事情，然后思考“我”可能是什么。

2.现在，我想请大家分组讨论一下，每个小组分享一下你们的想法，看看哪个小组能最快猜出“我”是什么。

3.各小组都讨论得怎么样？谁愿意来分享一下你们的答案？

4.通过大家的讨论，我们发现“我”在文中做了很多有趣的事情，比如“我”会跑、会跳、会唱歌、会跳舞。那么，同学们，你们觉得“我”可能是什么呢？

5.对，同学们都猜对了，“我”代表的是水。接下来，我们一起来探究一下课文中的水都有哪些特点。

四、课文侧重点讲解

1.请大家再读一遍课文，注意找出文中描述水特点的句子。

2.现在，我想请大家用自己的话来描述一下水有什么特点。

3.同学们说得很好，水的特点包括无色、无味、透明，而且水可以流动，可以变成水蒸气，也可以结成冰。这些特点让水在我们的生活中扮演了非常重要的角色。

4.接下来，我想请大家思考一个问题：水在我们的生活中有哪些作用？请大家举例说明。

5.同学们，你们说得都非常棒。水不仅可以喝，还可以用来洗衣服、洗澡，是生活中不可或缺的资源。

五、互动活动：水的应用

1.现在，我想请大家来进行一个小游戏。我会给大家一些卡片，每张卡片上都写着水的一种用途。请大家快速找到与自己卡片相匹配的用途，并将卡片贴在黑板上。

2.好的，大家都找到了匹配的用途。现在，我想请大家来说一说，为什么你们会选择这个用途？

3.通过这个活动，我们不仅了解了水的多种用途，还学会了如何将用途和具体的事物联系起来。

六、巩固练习

1.现在，我想请大家来完成一个小练习。请大家用“我是什么”的句式，来描述一下自己。

2.同学们，你们都描述得很好。接下来，我想请大家再用“我是什么”的句式，来描述一下你最喜欢的动物或植物。

3.好的，通过这个练习，我们不仅巩固了“我是什么”的句式，还练习了用语言表达自己的思想和感受