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水到哪里去了（教学设计）三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

水到哪里去了（教学设计）三年级上册科学教科版

教学内容

教材：三年级上册科学教科版《水到哪里去了》

内容：本章节主要介绍水的三态变化，即水在不同条件下的固态、液态和气态转换。具体内容包括：

1.水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）的定义和特点。

2.水的三态变化过程：融化、凝固、蒸发和凝结。

3.影响水三态变化的外界因素：温度、压力等。

4.水的循环：自然界中水的蒸发、降水、径流等过程。

5.水的保存和利用：如何保护水资源，合理利用水资源。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和环保意识。核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，理解水的三态变化，培养观察、思考和解决问题的能力。

2.科学态度：培养对科学现象的好奇心，勇于探索和质疑，形成严谨的科学态度。

3.环保意识：认识到水资源的珍贵，理解水循环的重要性，增强保护水资源的责任感。

4.信息素养：学会收集、分析和利用水资源相关的信息，提高信息的获取和处理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-水的三态变化：让学生理解水在固态、液态和气态之间的转换过程，例如，通过实验观察冰融化成水，以及水蒸发成水蒸气的过程。

-水的循环过程：强调水循环在自然界中的重要性，包括蒸发、降水、径流等环节，例如，通过模型或视频演示水的循环路径。

-水资源保护：让学生认识到水资源的有限性和重要性，例如，讨论日常生活中如何节约用水，以及水污染的后果。

2.教学难点

-理解三态变化的微观机制：学生可能难以理解水分子在不同状态下如何排列和运动，例如，解释水分子在固态时排列紧密，在液态时较为松散，在气态时分子间距最大。

-掌握水的循环过程：学生可能混淆水的蒸发、降水和径流等环节，例如，区分蒸发和蒸发的区别，以及降水后的水流去向。

-实际操作中的观察与记录：在实验过程中，学生可能难以准确观察和记录水的状态变化，例如，如何准确测量冰融化所需的时间，以及如何记录水蒸气的形成。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（烧杯、量筒、温度计、天平）、实验材料（冰块、水、酒精灯）、投影仪、白板。

-课程平台：校园教学管理系统、班级微信群。

-信息化资源：教学视频、科学动画、PPT课件。

-教学手段：小组讨论、实验观察、互动问答、课堂演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水三态变化和循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中都见过水吗？你们知道水有几种形态？”

-展示一些关于冰、水和水蒸气的图片，让学生初步感受水的不同状态。

-简短介绍水的三态变化和循环的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.水的三态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本概念、三态变化和循环的组成部分。

过程：

-讲解水的定义和特性，包括其主要组成元素和结构。

-详细介绍水的固态、液态和气态的特点，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如冰块融化成水、水蒸发成水蒸气，让学生更好地理解水三态变化。

3.水的循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的循环特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水循环案例进行分析，如雨季的降水、河流的径流、地下水的流动等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解水循环的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何保护和合理利用水资源。

-小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来挑战和改进方向，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如水资源的保护、水污染的防治等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水的三态变化、水循环的过程和案例分析。

-强调水循环在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

-布置课后作业：让学生绘制一幅水循环的示意图