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部编版四年级语文下册21.古诗《芙蓉楼送辛渐》教学设计

教材分析

《芙蓉楼送辛渐》中辛渐是王昌龄的挚友,辛渐从很远的地方赶来探望遭贬的诗人。

诗人感激他的深情友谊,于芙蓉楼送辛渐。诗共两首,这一首写的是江边送别的情景。前

两句写景,暗示心迹;后两句抒情,告慰亲友。

学情分析

四年级的学生不是初学古诗,他们已经掌握了一定的学习方法,形成了一定的基础。

根据学生的认知规律和心理特点,先让他们自己去尝试学习,开动脑筋积极思考,独立学

习知识,并发现疑难问题。这样可以激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学

习为主动学习。

教学建议

1.教学中应该激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,同时注重培养学生良

好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情

感,领悟内容。

2.教师课上要给学生充分的时间,引导学生利用工具书,品词析句,在与同学交流中,

想象诗句所描绘的画面。通过学生自己收集作者的相关资料,教师适时点拨,更好地理解

诗中所表达的情感。在阅读过程中,强化朗读,以理解促进朗读。通过反复通读,品味古

诗的语言特色,读中悟情,体会人物情感,把握人物形象。

教学目标

1.正确流利地朗读《芙蓉楼送辛渐》,了解古诗的大致意思能背诵古诗。

2.通过学习古诗,体会朋友间的深厚情谊。

重点难点

重点:学习生字,读懂诗歌。

难点:体会诗歌表达的思想感情。

教学准备

教师准备:生字卡、多媒体课件

学生准备:预习课文

课时安排

1课时

教学过程

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一、谈话导入

多情自古伤离别。离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题,历史上很多文人墨客

泼墨挥毫,创作了一篇篇美文佳作,唐代被称为“七绝圣手”的诗人王昌龄也不例外,这

节课就让我们起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们自读课题,并说说通

过诗题你知道了什么。

二、学习古诗

1.自由读诗,自学生字词,诗句读通顺。

2.指名读,纠正不正确发音。

3.学生个人诵读展示。

4.集体诵读。

5.出示问题,初步理解。

学生说自己认为的诗意,教师进行指导,鼓励学生大胆地描述诗的意境。

6.教师指导。

这是一首送别诗,全诗即景生情,寓情于景。第1句从昨夜秋雨写起,为送别设置了

凄清的气氛。第2句中的“平明”点明送客的时间;“楚山孤”暗寓了自己送客时的心

情。后两句写的是诗人自己,但仍与送别之意相吻合。因为辛渐是诗人的同乡,辛渐返乡,

亲友一定会问到诗人的情况,所以诗人在送别辛渐时特别嘱托他:“家乡的亲友如果问到

我现在的情况,你就说,我的为人就像那晶莹纯洁的一块冰,装在洁白的玉壶之中。”最后

一句自比“冰心在玉壶”,表达了诗人开朗的胸怀和坚强的性格,也表明他不为遭贬而改

变冰清玉洁的节操,本诗既写了朋友的离情也写出了诗人的高风亮节。

展开想象诵读诗歌,师生共评。

7.背诵:

(1)学生互背。

(2)教师指名背。

(3)齐背。

三、布置作业

1.诵读诗歌,默写诗歌。

2.收集王昌龄的其他诗歌。

板书设计

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

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