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第一章问题研究:人类是否需要人造月亮(教学设计)高二地理同步高效课堂(人教版2019选择性必修1)
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容
《第一章问题研究:人类是否需要人造月亮》选自高二地理同步高效课堂(人教版2019选择性必修1)。本章内容主要包括以下部分:
1.人造月亮的概念、原理及其与自然月亮的对比;
2.人造月亮的优点和潜在应用领域;
3.人造月亮可能带来的环境、生态和资源影响;
4.国内外对人造月亮的研究与发展现状;
5.对人类是否需要人造月亮的探讨与思考。
核心素养目标
1.培养学生的地理实践力,通过分析人造月亮的概念、原理及其应用,提高学生解决实际问题的能力。
2.发展学生的综合思维,引导学生从多角度审视人造月亮的优点和潜在应用领域,培养学生的批判性思维和创新意识。
3.增强学生的环境意识,让学生关注人造月亮可能带来的环境、生态和资源影响,培养学生的可持续发展观念。
4.培养学生的地理探究能力,通过探讨人类是否需要人造月亮这一问题,激发学生的好奇心和求知欲,提高学生的地理学科素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-人造月亮的概念及其与自然月亮的对比:重点讲解人造月亮的定义、构成原理,以及与自然月亮在亮度、寿命、影响等方面的差异。例如,人造月亮可以调节亮度,而自然月亮的亮度是固定的。
-人造月亮的应用领域:详细阐述人造月亮在照明、通信、导航等领域的潜在应用,以及其在灾害救援中的紧急照明功能。
-对人类是否需要人造月亮的探讨:引导学生从科技、经济、环境等多个角度进行思考,分析人造月亮的必要性。
2.教学难点
-人造月亮的环境、生态和资源影响:难点在于解释和分析人造月亮对地球生态环境可能产生的正面和负面影响。例如,人造月亮的光污染可能会影响生物钟,而其运行轨道可能对地球轨道稳定性产生影响。
-人造月亮的技术实现难度:难点在于让学生理解人造月亮的技术要求,如发射技术、轨道控制、能源供应等,以及这些技术实现的困难和挑战。
-对人类是否需要人造月亮的深度思考:难点在于引导学生跳出教材内容,结合实际情况进行深度思考,如何平衡科技进步与环境保护的关系,如何评估人造月亮的性价比和长期效应。例如,如何评估人造月亮的维护成本与带来的社会经济效益。
教学资源
-软硬件资源:地理信息系统(GIS)软件、投影仪、计算机、多媒体教学设备
-课程平台:学校内部网络教学平台
-信息化资源:在线地理信息数据库、数字地球软件、相关科研论文和报告
-教学手段:视频资料、PPT演示、案例讨论、小组合作探究
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:播放一段关于人造月亮的新闻报道或科幻电影片段,让学生初步感受人造月亮的概念和可能的应用。
-提出问题:询问学生“你们认为人类是否需要人造月亮?为什么?”
-学生思考并简要分享观点,教师总结并引出本节课的主题。
2.讲授新课(用时25分钟)
-讲解人造月亮的概念、原理及其与自然月亮的对比(用时5分钟)
-展示人造月亮的图片和模型,解释其构成和工作原理。
-通过PPT展示自然月亮和人造月亮的对比,强调它们的不同特点。
-分析人造月亮的优点和潜在应用领域(用时8分钟)
-介绍人造月亮在照明、通信、导航等领域的应用案例。
-讨论人造月亮在灾害救援中的紧急照明功能。
-探讨人造月亮的环境、生态和资源影响(用时6分钟)
-分析人造月亮可能带来的光污染、轨道稳定性问题等。
-引导学生思考如何评估这些影响,并提出可能的解决方案。
-国内外研究与发展现状(用时3分钟)
-通过视频或PPT介绍国内外对人造月亮的研究成果和发展趋势。
3.巩固练习(用时5分钟)
-分组讨论:学生分成小组,讨论以下问题:
-人造月亮的哪些优点和应用领域最吸引你?
-你认为人造月亮可能带来哪些环境问题?如何解决?
-各小组简要汇报讨论结果,教师进行点评和总结。
4.师生互动环节(用时5分钟)
-课堂提问:教师提出以下问题,引导学生深入思考:
-如果你是科学家,你会如何设计人造月亮?
-你如何看待人造月亮与自然月亮之间的关系?
-学生回答问题,教师根据回答情况给予反馈和指导,引导学生从多角度思考问题。
5.总结与拓展(用时5分钟)
-教师总结本节课的主要内容和观点,强调人造月亮的科技价值及其可能带来的挑战。
-提出拓展性问题:“如何平衡科技发展与环境保护?”鼓励学生在课后继续思考和探索。
教学资源拓展
1.拓展资源
-书籍:《人造卫星与人类生活》、《空间探索:人类对宇宙的渴望》
-学术论文:关于人造月亮对生态环境影响的研究论文
-科技新闻报道:国内外关于人造月亮的必威体育精装版研究进展
-科普文章:介绍人造月亮的
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