《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案_3.docxVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案

5铺满金色巴掌的水泥道

【教学目标】

1.正确认读“洼、印、凌、增4个生字。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3.理解课文内容，初步感知“铺满金色巴掌的水泥道的美。

【教学重难点】

1.正确认读“洼、印、凌、增”4个生字。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解“明朗、凌乱等词语的意思。

【教学内容】

一、谈话导入，揭示课题

1.齐读课题

同学们，今天我们来学习第五课，这个课题特别长，谁能把它读正确？

2.提出问题

读完了课题，你有什么疑问吗？（金色的巴掌是什么？为什么金色的巴掌会铺在水泥道上呢？……）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，出示学习要求

这一单元中，我们要学习运用多种方法来理解难懂的词语，哪些是难懂的词语呢？我们可以找一找生字组成的新词，还有那些读完课文之后还不能理解的词语。

出示自学要求：

（1）读一读：轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，思考：金色的巴掌是什么？

（2）圈一圈：边读边圈划出你觉得难懂的词语。

2.交流反馈，理解“金色的巴掌”是什么

（1）解决问题，“金色的巴掌是什么？。

预设：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

a.“熨帖”正音。

b.理解“金色的巴掌是法国梧桐树的落叶。

利用媒体技术出示梧桐树的图片

c.指导朗读，把句子读正确。

（2）交流圈出的难懂的词语。

通过读课文，我们解决了第一个问题。接下来我们来交流一下难懂的词语。今天我们要学习课文一到七自然段，老师把这些段落中出现的新词找出来了，一起来读一读吧。

a.词语正音：水洼湿漉漉印凌乱增添

b.除了这些以外，你还有哪些不理解的词语吗？（预设：熨帖）

三、学习课文1-7自然段，理解词语，感受景色之美

1.学习2-4自然段，感受天空的明朗之美

（1）边读边思考：“我”在上学路上看到了什么。

课文2-4自然段写了作者雨后准备去上学，请三位小朋友读读这三个自然段，边读边想，我在上学的路上看到了什么？

预设：天空、地面、水洼、蓝天

（2）理解词语“水洼。

我们找到的景物中有水洼这个词语，理解它的意思吗？

预设：水洼就是小水坑。

点评：你能联系生活实际去理解水洼，真了不起。

板书：联系生活实际

（3）同桌讨论：运用多种方法理解“明朗”。

a.找近义词：明朗就是晴朗的意思。

b.联系生活实际：雨过天晴之后，就能看到非常蓝、非常亮的天空。

c.拆字组词再合并：明就是明亮，朗就是晴朗，明朗就是明亮晴朗的意思。

d.联系上下文

小结：我们在课文中找到了和“明朗有关的内容，理解了“明朗”这个词语，大家可以运用联系上下文的方法来理解难懂的词语。

板书：联系上下文

（4）指导朗读。

2.学习第5自然段，感受叶子的色彩之美

（1）学习新词“湿漉漉。

a.运用所学方法理解“湿漉漉”

b.学习“金黄金黄”，感受色彩之美

湿漉漉是一个ABB形式的叠词，第四小节还有一个ABAB形式的叠词，你能找到吗？（金黄金黄）

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子，你感受到了什么？

利用媒体技术出示动态的梧桐落叶

c.指导朗读，男女生合作读第5自然段。

3.学习第6自然段，感受水泥道的整体之美

过渡：金黄金黄的梧桐落叶铺满了整个水泥道，在作者的眼中，就像是一块地毯，那这是一块怎么样的地毯呢？自己读读第六自然段，说一说。

出示：

这是一块____________的地毯。

（1）交流反馈，完成填空。

这是一块彩色的、印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

（2）结合插图，感受“彩色的地毯”的美。

这块地毯为什么是彩色的？看一看课文插图，说一说？

小结：梧桐落叶有深有浅，就像是一块彩色的地毯。

（3）理解“印和“映”的区别，感受“印着落叶图案的美。

这还是一块印着落叶图案的地毯，前文中也有一个“映”字，你找到了吗（映）它们的意思有什么区别吗？你是怎样理解的呢？