高一美术 礼仪与教化教案 .pdfVIP

1．教学目标

本课作为单元课，由三课时构成

主要是要理解道德和社会等级秩序对美术创作的影响，并了解2个方面的内容

（1）在时间上了解从商朝到魏晋时期美术作品。

（2）在空间上了解横跨中国、印度、两河流域、埃及、印第安的美术作品

2．教学的重点和难点

（1）重点：商朝到魏晋时期的美术现象与社会政治文化之间的关系

（2）难点：学生的社会意识与生活的局限性对主题的理解难以深入

3、教具与学具

教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具

学具：笔记本（或者作业纸）、笔。

4．教学程序

第二课时

（1）导入

采用承上启下的导入方法

先回忆上节课所学的青铜器纹饰的变化

（2）视频

然后使用多媒体播放“神话”从学生熟悉的视觉文化元素中抽出与教材相关的内

容进行理性分析

（3）秦汉风格的对比

这点将作为本课的重点，使用比较鉴赏采用表格的形式对“秦始皇兵马俑”和“汉

代霍去病雕塑的作品形式、造型手法、审美效果以及功能和意义进行研究，让学

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生理解礼仪与教化的作用对美术创作的影响，尽可能多的写出学生回答的关键

词，把他们的经验加以提炼总结，形成表格正文，把这个填表活动呈现在黑板上，

根据教学经验及对教学机制的理解，为拉更好的体现学生的主体性，避免老师先

入为主，先让学生通过个人、同桌、或4人小组形式进行自主学习、小组讨论、

合作探究、然后使用生生互动、师生互动的方式完成填表，使高中的静态课活跃

起来

（4）思考与交流

可以结合我们本土例子，长沙马王堆帛画来运用所学知识，欣赏、分析、并尝试、

探究汉代人的宇宙观念，这是从美术文化角度进一步联系湖湘文化进行分析，是

对新授知识的巩固和运用，从电影神话到秦始皇兵马俑，从马王堆帛画到汉代观

念，充分体现了由远及近的教学策略

（5）作品比较

让学生从本课中自主选出两幅不同时代、同样具有礼仪教化功能的作品比较它们

的内容、表现形式、服务的异同，这是对秦汉对比的深入，也是按照鉴赏的规范

程序逐步深入，更好按照感受、分析、解释、评价4个环节的推进，达到有效学

习

（6）小结

以中国联系古印度、古埃及、印第安的美术现象提问为第三课埋下伏笔

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