继承与发展+新课标情境课堂中的小学语文传统智慧.docx

第PAGE\*Arabic21页

继承与发展——

新课标情境课堂中的小学语文传统智慧

目录

TOC\o1-3\h\z\u继承与发展——新课标情境课堂中的小学语文传统智慧 1

一、小学语文传统课堂教学经验的内涵与特点 2

（一）内涵 2

（二）特点 2

（三）经验列举 3

二、新课标背景下小学语文课堂教学的变革要求 4

（一）学习任务群的提出 4

（二）大单元教学的构建 6

（三）真实情境教学的实践 6

（四）“教学评一体化”的应用 7

三、小学语文传统课堂教学经验在新课标背景下的继承与发展 8

（一）整体感悟的继承与发展 8

（二）熟读美读的继承与发展 9

（三）读写结合的继承与发展 10

（四）读思结合的继承与发展 11

四、小学语文传统课堂教学经验在新课标背景下的应用实践即教学案例 12

案例一阅读教学（整体感悟熟读美读读思结合）六年级上册第二单元 12

案例二写作教学（读写结合）六年级上册第五单元 16

结束语： 20

XX县XX小学

XXX

Time\@yyyy年M月d日2024年10月15日

继承与发展——新课标情境课堂中的小学语文传统智慧

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家下午好！

非常感谢县教体局搭建平台，感谢学校领导给予我信任，使我荣幸的在这里和大家一起交流沟通。“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师有句话是：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”今天我们是共同学习“汉语言传统学习经验在课堂中的继承与发展”的相关内容。其实一看到这个主题时，我感觉特别的亲切，因为我们上学时都是传统课堂教学的受益者，所以感受颇深。我认为传统课堂教学经验是一座巨大的宝库，是非常宝贵的教育资源。然随着教育改革的不断深入，新课标对小学语文课堂教学提出了更高要求。小学语文课堂教学面临着前所未有的挑战与机遇。任务群、大单元、真实情境的教学模式成为当前教学改革的重要方向，旨在培养学生的综合素养和创新实践能力。小学语文课堂传统教学经验既需要被继承，又需要得到创新与发展。然而，在这一过程中，如何继承与发展小学语文传统课堂教学经验，成为了一个急待解决的问题。今天将从传统课堂教学经验的内涵出发，分析其在新课标背景下的适用性，并探讨其在新教学模式中的继承与发展策略。

我将从以下几方面说一说浅显的认识：小学语文传统课堂教学经验的内涵与特点；新课标背景下小学语文课堂教学的变革要求；小学语文传统课堂教学经验在新课标背景下的继承与发展；小学语文传统课堂教学经验在新课标背景下的应用实践即案例分析。

小学语文传统课堂教学经验的内涵与特点

内涵

小学语文传统课堂教学经验是指在长期教学实践中形成的、被广大教师认可并广泛应用的教学方法、策略和原则。这些经验涵盖了教学内容的选择与组织、教学方法的运用、课堂氛围的营造等多个方面，是小学语文教育的重要组成部分。

小学语文传统课堂学生学习经验在传统的教学模式下，学生在小学语文课堂上获得的学习体验和学习方式。这些经验可能包括：听讲和笔记，朗诵和背诵，作业和练习，考试和评估等。

特点

1.注重基础知识的积累与运用。

传统课堂教学强调学生对基础知识的掌握，通过反复练习和巩固，提高学生的语文能力。传统课堂教学一直以来都将字、词、句、篇等语文基础知识的传授置于核心地位。在教学过程中，教师通过系统的讲解、反复的练习以及严格的考核等方式，构建起了稳固的知识传授体系。这种教学模式犹如坚实的基石，为学生的语文学习奠定了牢固的基础。从语言学的角度来看，对字的音、形、义的精准讲解，有助于学生建立正确的语言符号认知；对词的词性、词义、搭配的深入剖析，能够丰富学生的词汇储备；对句的结构、语法、修辞的细致分析，可提升学生的语言表达能力；对篇的布局、主题，风格的全面解读，能培养学生的综合阅读理解和写作能力。在新课标大任务、大单元、大情境的教育背景下，基础知识的扎实教学依然是语文教学体系中不可或缺的重要组成部分。只有学生牢固掌握了扎实的基础知识，才能在复杂多变的阅读情境中准确理解文本内涵，在写作过程中自如地运用语言表达思想，在语言交流中清晰地传达自己的观点。

2.注重阅读方法的培养

传统课堂教学中教师对阅读方法的指导起着关键作用。精读、略读、默读等阅读方法的传授，如同为学生打开了通往知识宝库的多把钥匙。从认知心理学的角度分析，精读有助于学生深入挖掘文本的细节，理解作者的意图和情感，培养批判性思维能力；略读则可以让学生快速获取文本的主要信息，提高阅读效率，拓展阅读视野；默读能够培养学生的自主阅读能力和专注力，为深入思考提供空间。在新课标强调阅读素养的大背景下，我们可以充分借鉴