[初中语++文]第6课《藤野先生》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

藤野先生鲁迅《朝花夕拾》

目录01作者及背景介绍02字词积累与文章探究03人物刻画方法04学习人物精神品质

目录01作者及背景介绍02字词积累与文章探究03人物刻画方法04学习人物精神品质

?鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日）是中国著名的文学家、思想家、革命家和教育家，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。?他是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”?。鲁迅在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域都有重大贡献。他的代表作品包括小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等。鲁迅的作品以批判精神和社会责任感著称，深刻反映了当时社会的种种问题?。作者介绍

?鲁迅的一生经历了多个重要阶段。他早年赴日本留学，原本学习医学，但后来决定弃医从文，希望通过文学改变国民的精神状态。1918年，他首次使用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1927年至1936年，鲁迅在上海度过生命的最后十年，期间创作了许多重要作品，他的精神对上海乃至中国现代化进程产生了深远影响?。作者介绍

《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草原到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。鲁迅在文中回忆了在?仙台医学专门学校留学期间与藤野严九郎的交往，表达了对藤野先生的深切怀念和感激之情。作品介绍

1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，藤野先生是仙台医学专门学校的解剖学教授，他对来自弱国的鲁迅没有歧视，反而倍加爱护。藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及对中国人民的诚挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。与此同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。背景链接

背景链接仙台医学专门学校

目录01作者及背景介绍02字词积累与文章探究03人物刻画方法04学习人物精神品质

字词积累瞥见()畸形()解剖()挟着()标致()杳无消息()不逊()诘责()油光可鉴()扒手()模糊()发髻()深恶痛疾()抑扬顿挫()piējījiěpōuxiézhìyǎoxùnjiéjiànpámójìwùdùncuò

词语注解不逊：深恶痛疾：物以稀为贵：诘责：掌故：傲慢无礼。逊，谦逊。形容对某人某事极为厌恶、痛恨。物品稀少就显得其珍贵。质问并责备。关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。

词语注解标致：杳无消息：油光可鉴：抑扬顿挫：漂亮。文中是反语，用来讽刺。形容一点消息也没有。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。

课文朗读

层次划分文章可以划分为几个部分？划分依据是什么呢？第一部分（1-3）：写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。第二部分（4-35）：描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，并通过具体事例表现了藤野先生的高尚品德。第三部分（36-38）：描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。

层次划分划分依据按照地点的转移①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后

内容探究1.文中写了“我”在东京的哪些见闻？清国留学生赏樱花、学跳舞2.东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？第一部分因为鲁迅先生去日本是为了探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。

内容探究3.到仙台后“我”受到了怎样的优待？不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。4.在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文？第二部分日本“爱国青年”的寻衅(或：匿名信事件)和看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇