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20陀螺（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《20陀螺》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。本节课主要内容包括：学习课文《陀螺》，了解作者对陀螺的喜爱之情，以及陀螺在作者童年生活中的重要地位。课文通过生动的语言描绘了陀螺的制作、玩耍过程，以及陀螺在孩子们心中的地位，展现了童年游戏的快乐和纯真。具体内容包括：

1.课文标题的含义及背景介绍。

2.课文第一至第四自然段，描述陀螺的制作过程。

3.课文第五至第七自然段，描述陀螺的玩耍场景。

4.课文第八至第十自然段，讲述陀螺在孩子们心中的地位。

5.课文第十一自然段，回顾作者对陀螺的怀念之情。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《陀螺》一文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高描述事物和表达情感的语言能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创造性思维，同时学会分析文本中的情感变化，提升逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解传统游戏陀螺的文化背景，感受作者对传统文化的怀念之情，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的审美意蕴，通过阅读和讨论，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《陀螺》中的情感表达和陀螺的制作、玩耍过程。

2.掌握课文中的关键词汇和句式，能够运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过课堂讨论，让学生分享自己对陀螺的认知和体验，以此引发学生对课文内容的兴趣和共鸣。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验陀螺的制作和玩耍过程，加深对课文的理解。

难点：

1.理解课文中的隐喻和象征意义，如陀螺在作者心中的象征。

2.分析课文中的情感变化和深层含义。

解决办法：

1.引导学生通过细读和标注，发现课文中的隐喻和象征，通过小组讨论，共同探讨其深层含义。

2.利用思维导图或时间线，帮助学生梳理课文中的情感变化，通过对比和分析，让学生逐步理解课文中的情感层次和变化过程。

3.结合学生的生活经验，让学生尝试用自己的语言表达对课文情感的感悟，从而突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和生词，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的感受和理解，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生体验陀螺的制作和玩耍，增强情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点段落和生词，增加视觉辅助，提高注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文的理解和记忆。

3.网络资源：引入网络资源，如相关视频和文章，扩展学生对陀螺文化的认识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们小时候玩过陀螺吗？陀螺给你留下了怎样的印象？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于游戏的课文，如《荷叶母亲》，询问游戏在童年生活中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《陀螺》一文的作者、背景，解释课文的主题和结构。

-举例说明：通过展示陀螺的图片，讲解陀螺的制作材料和玩法，帮助学生形象地理解课文内容。

-互动探究：

-让学生分小组，根据课文内容，讨论陀螺在作者童年生活中的意义。

-邀请几名学生分享他们的讨论成果，引导其他学生进行补充和评价。

3.课堂阅读（约15分钟）

-让学生轮流朗读课文，注意语气、情感的表达。

-教师指导学生关注课文中的关键词汇和句式，如“旋转如飞”、“童年的影子”等。

4.分析讲解（约15分钟）

-分析课文中的情感变化，如作者对陀螺的喜爱、怀念之情。

-讲解课文中的隐喻和象征，如陀螺在作者心中的象征意义。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述陀螺的制作和玩耍过程。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予肯定和指导，纠正语言表达上的错误。

6.拓展延伸（约10分钟）

-让学生思考并讨论：课文中提到的陀螺游戏，在今天是否还有存在的意义？为什么？

-邀请学生分享自己的看法，教师总结并给予评价。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调陀螺在童年生活中的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己童年游戏经历的短文，要求运用本节课学到的知识和表达方式。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

六、知识点