【核心素养目标】第六课 争做画画小能手 教案.docx

【核心素养目标】第六课争做画画小能手教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《争做画画小能手》

2.教学年级和班级：小学二年级美术班

3.授课时间：本周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

【核心素养目标】第六课争做画画小能手教案：

本节课我们将学习如何通过观察和想象，运用基本的绘画技巧，创作出一幅富有生活气息的画作。通过本节课的学习，提高学生的绘画能力，培养学生的审美观察能力和创新思维能力，激发学生对美术的热爱。教学内容主要包括：

1.回顾和巩固上节课所学的绘画基本技巧。

2.引导学生观察周围的生活环境，选取一个主题进行绘画创作。

3.指导学生运用线条、色彩等元素，表达自己的观察和感受。

4.课堂上互相欣赏和评价，提高学生的审美鉴赏能力。

核心素养目标

本节课聚焦于培养学生的美术学科核心素养，通过实践创作活动，提升学生的图像识读、美术表现、审美判断和文化理解能力。学生将学会观察生活中的细节，运用所学绘画技巧表达个人情感和想法，加强对美术语言和视觉文化的认识。同时，通过作品欣赏与评价，学生将提高自我审美意识，培养对多元文化艺术的尊重和欣赏，促进个性化的艺术创造力发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了绘画基本技巧，如使用铅笔、彩色铅笔、水彩等材料进行简单图形的绘制，并能运用基本的线条、形状和色彩表达自己的想象。他们还对美术作品的基本元素有了初步的认识，如形状、线条、色彩和纹理等。

2.在学习兴趣方面，二年级的学生普遍对绘画有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过画画来表达自己的情感和观察。学生在动手操作和视觉学习上表现出较强的能力，且在学习过程中倾向于合作和互动。他们的学习风格多样，有的学生喜欢模仿，有的则善于创新。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在绘画细节时手部协调性不足，对复杂物体的观察和表现能力有限，以及在色彩搭配和美术表现手法上的选择犹豫不决。此外，部分学生在自我评价和同伴评价时可能存在表达不清或过于自我批判的问题，需要教师引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有美术课本，特别是涉及到本节课的绘画技巧和范例的章节。

2.辅助材料：准备一些生活中常见物品的图片，用以启发学生的观察和创作灵感；同时，收集一些同龄学生的优秀画作，用于课堂展示和评价。

3.实验器材：为学生提供足够的画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等绘画材料，并保证使用的安全性。

4.教室布置：将教室分为绘画区、展示区和讨论区，绘画区为学生提供宽敞的创作空间；展示区用于张贴学生作品；讨论区便于学生进行小组讨论和评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一些描绘日常生活的画作，如家庭场景、校园活动等，引导学生观察和思考：这些画作是如何表现我们生活的？

-提出问题：“你们想不想也用画画来记录和表达自己的生活？”通过这个问题激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾上节课学习的绘画基本技巧，如线条、形状、色彩的应用。

-结合教材，介绍本节课的重点：如何观察生活中的细节，并将它们运用到画作中。

-示范如何从观察生活中的物品开始，逐步进行绘画创作，强调观察的重要性。

-讲解如何运用线条、形状和色彩表达自己的情感和想法，同时强调创新和个性化的表达。

3.巩固练习（15分钟）

-让学生选择一个生活中的主题，开始自己的绘画创作。在此过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难进行个别辅导。

-鼓励学生之间相互交流，分享观察和创作的经验，促进生生互动。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-邀请部分学生展示自己的作品，并让他们分享创作过程中的观察和思考。

-针对学生的分享，提出开放性问题，如：“你是如何选择绘画主题的？”“你在创作中遇到了哪些挑战？”

-引导其他学生进行评价，鼓励他们提出建设性的意见，同时强调尊重和欣赏每个人的独特表达。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过小组讨论，让学生探讨如何将美术作品与社会文化背景相结合，提高文化理解能力。

-引导学生思考如何在画作中融入个人的情感和观点，培养审美判断力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调观察和个性化表达在绘画创作中的重要性。

-布置作业：要求学生在家中选取一个生活中的场景进行绘画创作，鼓励他们尝试不同的绘画技巧和风格。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和策略，确保每位学生都能在有限的课时内理解和掌握新知识，同时促进他们的核心素养能力的发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读美术课本中关于绘画技巧和艺术表现的章节，深入了解不同绘画风格和艺术家的创作理念。

-鼓励学生参观学校的美术