第三单元《化石的奥秘》单元整体设计 苏教版科学六年级上册.pdf

单元基本信息

单元主题化石的奥秘

一、核心概念：

生命的延续与进化

二、学习内容：

8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化

课标要求④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物;描述和比较灭绝生物与当今某

些生物的相似之处。

三、学业要求：

能举例说出已灭绝生物和当今某些生物的相似之处，认识进化现象。

能依据收集到的化石资料开展讨论交流。

单元课时设计3课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称化石的奥秘

本单元聚焦化石，揭示生命演化奥秘，引领学生穿越时光，理解物

种变迁与生命规律。通过对比古今生物，挑战传统恒定观，培养科学思

维。在已有生命科学知识基础上，学生将运用展览、图片、资料查阅等

单元设计意图

多元方法，深入探索灭绝生物，构建古今生物联系，理解生命与环境互

动。单元特别以恐龙为引，激发兴趣，培养信息搜集、分析及推理能力，

促进学生从直观观察向抽象推理转变，全面提升科学素养。

在此前生命科学领域的学习中，学生已经初步建立了动物和植物的

概念，知道了动物和植物要经历的生命历程，认识了繁殖、遗传和变异

等生命现象。在此基础上，本单元将带领学生通过办展览、读图片、查

主题学情分析

资料、写短文等方法，以化石为证据，认识和描述一些已经灭绝的生物，

建立这些灭绝的生物与当今生物之间的联系，从时间维度纵向了解地球

上生命的发展历程。

1.指导性预习：阅读+问题+检测；

开放性学习环

2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；

境

3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

科学观念：深入理解生物的生存条件及其多样性，认识到生物界是一个

单元学习目标复杂而多变的系统，每个生物体都在特定的环境条件下生存与繁衍，体

现了生物多样性的重要性。

科学思维：具备从多角度（如结构、功能、变化及相互关系）提出假设

并论证其依据的能力；能够熟练运用观察、实验、查阅资料等多种方法

收集信息，并通过分析、比较、推理、概括等逻辑手段得出结论，同时

评估结论与假设的一致性，展现出严谨的科学思维过程。

探究实践：在科学探究活动中，能够灵活运用所学知识，设计并实施探

究方案，包括观察实验、数据收集与分析等；能够采用多样化的方式（

如科学小论文、调查报告）展示探究成果，并具备基于证据质疑并评价

他人工作的能力，体现了较强的实践能力和批判性思维。

态度责任：在科学探究过程中，坚持尊重证据、实事求是的科学态度，

面对不一致的结果能够保持冷静，通过重复观察实验寻找真相；同时，

勇于质疑，敢于创新，不断提出新的研究思路和方法；在理解人类、动

植物与环境相互关系的基础上，树立环保意识，积极采取行动保护环境，

展现出高度的社会责任感。

三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）

名称：办个恐龙展

教师引导学生举办