苏教六年级下册第二单元《假设的策略》说课课件.ppt

六年级学生在面对实际问题时，可能缺乏运用假设策略的经验。因此，在教学中，教师需要耐心引导学生理解假设的原理，并通过实例演示如何运用假设策略来解决问题。同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，确保每个学生都能掌握这一策略。二、说学情：教学目标（1）知识与技能：使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。（2）过程与方法：在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。（3）情感态度价值观：在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。目标达成重点学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。难点说教学重难点学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。说教法与学法：教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。01020304情景导入自主探究课堂总结布置作业说教学过程○＋△＝36○＝△＋△＋△○＝（）△＝（）279复习导入全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？小组讨论解题方法。知识点：用多种策略解决同一问题探究新知1.画图法。先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。租的大船有6只，小船有4只。从大船有9只，小船有1只开始，有序列举。7653458×5＋2×3＝467×5＋3×3＝446×5＋4×3＝425×5＋5×3＝40多了4人多了2人刚好少了2人2.列举法。租的大船有6只，小船有4只。（1）假设大船和小船同样多。646×5＋4×3＝42刚好租的大船有6只，小船有4只。3.假设法。（2）假设10只都是大船。1.一共坐多少人？5×10＝50(人)50－42＝8(人)2.需要把多少只大船替换成小船？小船：8÷(5-3)＝4(只)大船：10－4=6（只）多了多少人？假设租的都是大船的基本关系式：小船只数=（5×船的总只数-实际人数）÷（5-3）大船只数=船的总只数-小船只数（3）假设10只都是小船。10只小船能坐多少人？少了多少人？需要把多少只小船替换成大船？10×3=30（人）42-30=12（人）12÷（5-3）=6（只）小船：10-6=4（只）大船：假设租的都是小船的基本关系式：大船只数=（实际人数-3×船的总只数）÷（5-3）小船只数=船的总只数-大船只数我们如何检验结果是否正确呢？检验人数和船只数。5×6+3×4=42（人）答：租的大船有6只，租的小船有4只。6+4=10（只）2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取，(请在下载网站留下联系方式，以便上传者售后，售后加Vwkl436858）。假设的策略苏教版六年级下册第二单元目录1.目录2.教材分析3.学情分析4.教学目标及重难点5.教学工具和学法6.教学过程说教材分析**教材内容**：苏教版数学六年级下册第三单元第2课时“假设的策略”主要介绍了如何运用假设的方法来解决实际问题。教材通过丰富的实例，引导学生理解假设的原理，学会通过假设来建立数学模型，进而解决实际问题。**地位及作用**：假设的策略是数学解题中常用的一种思维方法，它有助于培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。这一课时的教学不仅为学生提供了解决问题的新工具，也为他们后续学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。**