26 手术台就是阵地 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

26手术台就是阵地教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册第二十六课《手术台就是阵地》。教学内容主要包括：讲述白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚守手术台为伤员救治的故事，展现白求恩大夫的国际主义精神。课文通过描述白求恩大夫在战火纷飞的环境中，连续工作69个小时，不吃不喝，只为救死扶伤的感人事迹，引导学生学习白求恩大夫的无私奉献精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用关键词句，把握文章的主要内容，提高阅读理解能力；2）思维发展与提升：通过分析白求恩大夫的品质，培养学生的问题意识和批判性思维；3）文化传承与理解：通过学习白求恩大夫的国际主义精神，增强学生对民族精神和社会主义核心价值观的认同；4）审美鉴赏与创造：通过感受课文中的情感表达，提高学生的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了基础的汉字认读和词语理解，能够阅读简单的文章，并掌握了一些关于战争、英雄的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对具有故事性的课文内容充满兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，喜欢通过讨论和小组合作来学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《手术台就是阵地》这篇课文时，学生可能会对白求恩大夫的奉献精神感到抽象和难以理解，同时对于战争背景和手术台上的紧张氛围也可能缺乏足够的认识。此外，对于一些生僻字词的理解和记忆也可能构成一定的挑战。

教学资源

-教科书《统编版语文三年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-白求恩相关图片资料

-课堂讨论引导卡片

-词语学习卡片

-学生作业本和文具

-教学PPT或黑板、粉笔

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以图片展示战争背景下的医疗工作者，提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？他们在做什么？”

-学生回答后，引出白求恩大夫的故事，简要介绍白求恩大夫的背景，激发学生对课文的好奇心。

-提问：“你们觉得在战争时期，手术台意味着什么？”

-学生思考并回答，导入新课《手术台就是阵地》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-朗读课文，让学生跟随朗读，体会文章的情感。

-分段讲解课文，重点解释关键词句，如“手术台就是阵地”、“连续工作69个小时”等，让学生理解白求恩大夫的坚定和无私。

-讲解白求恩大夫的品质，如勇敢、坚持、奉献等，引导学生思考这些品质的意义。

-通过互动讨论，让学生分享对白求恩大夫的看法，以及自己在生活中如何学习这种精神。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发词语学习卡片，让学生朗读并解释卡片上的词语。

-提出问题，如：“白求恩大夫在手术台上的表现体现了哪些品质？”

-学生分组讨论，每组选代表分享答案。

-教师点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“如果你们在危险面前，会如何选择？为什么？”

-学生思考并回答，教师引导，强调勇敢和责任。

-教师提问：“你们认为白求恩大夫的事迹对今天有什么启示？”

-学生回答，教师总结，强调学习白求恩大夫的精神，提升个人核心素养。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调白求恩大夫的品质和精神。

-学生反思本节课的学习，分享自己的收获。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于白求恩大夫精神的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，同时结合课文内容，培养学生的核心素养，如勇敢、坚持、奉献等。教学中不断创新，以适应学生的实际学情，确保教学目标的有效达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-白求恩生平介绍：提供关于白求恩的生平事迹资料，包括他在中国的工作和贡献，以及他的国际主义精神。

-抗日战争背景资料：介绍抗日战争的历史背景，让学生更好地理解课文中的战争环境。

-相关文学作品：推荐一些描写战争、英雄主义精神的文学作品，如《谁是最可爱的人》、《英雄儿女》等。

-白求恩纪念馆或相关纪念地：介绍白求恩纪念馆或相关纪念地的情况，让学生了解白求恩的事迹被后人如何纪念。

-英雄主义教育视频：收集一些关于英雄主义教育的视频资料，如白求恩纪录片、抗日战争相关纪录片等。

2.拓展建议：

-让学生自主查阅白求恩的生平资料，了解他的事迹和精神，撰写一篇关于白求恩的短文。

-组织学生参观白求恩纪念馆