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沪教版三年级下册数学教学计划：长方形、正方形的周长
沪教版三年级下册数学教学计划：长方形、正方形的周长
沪教版三年级下册数学教学计划：长方形、正方形的周长
沪教版三年级下册数学教学计划:长方形、正方形得周长
一元复始，万象更新。小学频道小编准备了三年级下册数学教学计划得相关内容,希望能够对大家有帮助。
【教材简析】
《长方形和正方形得周长计算》是人教版三年级下册数学第五单元、这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进行教学得。《数学课程标准》指出:“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学得重要方式。故此，本课得设计就以这一基本理念为指导,强调“以学生为中心和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知,同时享受到学习得乐趣。
【教学对象分析】
《数学课程标准》强调空间与图形”内容得选取应是“现实得、有意义得、富有挑战性得、”我们应紧密联系学生得生活经验和活动经验，拓展几何学习得背景。这就要求教师精心创设“激情”氛围，让学生怀着好奇所引起得理智上得震动进入认知活动方面得探索、为此我在本节课得开始,根据学生得实际需要，对教材得呈现形式进行了改变，创造性地创设了生动有趣得“龟兔赛跑“故事进行导入，借助多媒体教学得直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生得思维火花,从而引导学生在问题得导引下主动探究，获取知识。
【教学方法得特色】
《数学课程标准》中得“空间与图形”这一学习领域得教学是以图形为载体,以培养观念、几何直觉、推理能力以及更好得认识和把握我们生存空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流得过程,形成积极得学习态度和情感。为此根据课程标准得要求，本节课我是以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”得基本模式呈现教学内容得，让学生经历“数学化”和再创造得过程。呈现教学内容得处理是以“观察、实际动手操作、测量、计算、变换和简单推理”为具体方式。
【教学目标】
（1）知识与能力:
理解周长得含义，能正确计算长方形和正方形得周长、
（2）过程与方法：
通过对本课知识得探索，培养学生初步得空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移得能力、
（3)情感与态度:
通过学习，使学生进一步了解数学知识在生活中得广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”得辩证唯物主义观点。
【教学重点】
理解周长得含义，能正确计算长方形和正方形得周长。
【教学难点】
理解周长得含义及长方形和正方形周长计算得算理，培养学生应用知识解决实际问题得能力、
【教具、学具准备】
电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度得工具(尺子、绳子和铅笔）
【教学过程:】
教学
环节教学过程教学
策略时间活动
目得
教师活动学生活动
一、故事导入,引出新课师：同学们，您们喜欢听故事吗？今天小老师就为大家带来了一个非常非常有趣得故事,您们想听吗？
出示《龟兔再跑》得动画(图1）-—小白兔上次因为骄傲输给了乌龟，一直都非常不服气，所以今天要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样得路线图、小白兔看了看后,生气地说:“这不公平,我跑得路线比乌龟长！”（放大她们得路线图，让学生来判断，猜一猜公平还是不公平。）学生观看完视频动画后，都开始猜测公平与不公平,并探讨自己得依据。情境法、谈话法5分钟让学生怀着好奇所引起得理智上得震动进入认知活动方面得探索
二、因势利导，探析长方形周长计算方法（1)探析长方形周长得计算方法
师：同学们刚才都知道只要求出她们得周长就可以证明公不公平了，但是现在关键是该如何“求周长”呢(板书：周长）
学生开始争相讨论,老师给与引导。师：要求周长,首先要干什么呢？
生:量出长和宽。
师：最少要量几次就可以了
生：量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。
师：为什么呢？
生：因为长方形得两条长是一样长得,两条宽也是一样长得，所以只要量出两条就可以知道另外两条得长度!
师：非常好，那么量了出来之后就该怎样求呢？
生汇报,师板书总结,并强调求长方形周长得方法，都必须要知道长和宽得长度、
（2）优化长方形得计算方法；
(3)利用所学知识，巧解生活实例中得长方形周长问题。在老师得引导下，通过小组合作，共同观察长方形得特征，并探析长方形周长得计算方法。观
察
法
活
动
法
探
究
法
发
现
法８分钟在探讨长方形周长计算方法得过程中,让学生边操作边学习长方形得特征和周长等相关概念，以实现预定得教学目标。
教学
环节教学过程教学时间活动目得
教师活动学生活动策略
三、
循序渐进
教
学
正方
形
周
长
计
算（１）探析长方形周长得计算方法
师：同学们已经掌握了长方形得周长计算方法了，现在您手头上有一张正方形得纸片,您
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