幼儿园角色游戏中，如何观察、记录幼儿的同伴交往能力.docVIP

教研案例:角色游戏中，如何观察、记录幼儿的同伴交往能力

问题的来源：学期初，在班级的角色区建构游戏中，很多教师把精力方案环境创设和材料的投放上，打造出精致的医院、娃娃家、博物馆等，只见操作材料的幼儿，不见主动交往的同伴，在教师撰写的观察记录、教学计划中，重点也多集中在角色区环境的完善上，对观察、记录幼儿在角色游戏中与同伴的交往方面关度比较低。此外，部分青年教师在观察、记录幼儿与同伴交往表现方面缺少经验方法。

2、教研问题分析和诊困

(1)教师缺乏对幼儿同伴交往行为发展特点的认识。

教师对幼儿同伴交往行为发展的认识水平是其开展有效观察的基础和前提，但青年教师观察、指导的经验不足，理论知识不够完善，往往能看到幼儿交往行为，却因又以把握其交往行为发展的特点，导致缺乏明确的观察目的，后续的分析结果也不能用于有效地评价儿童的发展和设计适宜的活动中。

(2)教师缺乏观察、记录幼儿同伴交往行为的方法。

在对角色区游戏进行观察前，教师没有明确的观察目标和观察对象，而把更多精力放在了观察幼儿是如何与角色区材料互动的，对于幼儿是如何与同伴进行互动的，交往方式和交往语言如何，教师往往不知道怎样观察和记录，缺乏观察、记录幼儿同伴交往行为的方法。

3、教研方案

目的：帮助教师掌握角色游戏中观察、记录幼儿交往行为的方法，提升教师观察、记录幼儿角色游戏行为表现的能力。

准备:

经验准备:引导教师观察中班角色区“小医院”游戏过程并进行录像。

物质准备:“小医院”游戏视频、记录纸、马克笔、研讨PPT

参加人员:10年以下教龄教师17人

主持人:副园长

过程:

（1）、回顾视频案例《小医院》，提出教师在观察中存在的问题，明确本次教研目的。

（2）、引导教师描述对于幼儿角色游戏中交往表现的观察，目的:了解教师对幼儿角色游戏中与同伴交往行为发展的认知水平；引导教师进一步认识角色区游戏中幼儿与同伴的交往行为；帮助教师学会观察和记录幼儿与同伴的交往表现。

（3）、主持人梳理总结。

4、教研过程

(1)回顾视频案例《小医院》。

中班角色区小医院里的医生、护士、引导员在各自的岗位上准备着。不一会儿，有个“小病人”捂着肚子来到医院门口，边走边说:“哎呀，我的肚子好疼呀!谁能帮帮我呀?门口的引导员走上前去扶着“小病人”边往医院走边说：“先在门口右侧拿号，拿到号再去找医生，我先带你去拿号吧!”小病人连声说道:“谢谢你呀!我自己去拿吧，我已经看到取号机啦！”

拿到号的“小病人”来到医生面前:“医生，我肚子好疼啊!医生说:躺下来，我给你检查一下。”经过一番检查后，医生说:“你是吃坏肚子了，我让护士给你打一针就好了!”此时“小病人”皱起了眉头:“可是打针好疼呀，我不想打针!我不要打针!医生严厉地看着“小病人”说:你必须打针，不然病情会加重的!“小病人”依旧摇头，在一旁忙球的护士见此情景，也转过身来说:“一会儿打针的时候我轻轻给你打，保证不会疼的，你就放心吧!“小病人”看着护士说:“真的吗?你别骗我呀!护士又说:“不信你来试试，我不会骗你的。”随后，护士给“小病人”轻轻打了一针。

打完针的“小病人”立刻喜笑颜开:“呀，我的肚子不疼了，谢谢你们呀!“小病人”转身走出了“小医院”……

(2)引导教师描述和讨论幼儿角色游戏中的交往表现

接下来的教研过程，初步了解了教师对于角色区游戏中幼儿同伴交往行为发展的观察和认识水平:大部分教师注重观察幼儿在区域中游戏行为或幼儿与环境的互动，没有重点关注幼儿与同伴的交往表现;也有部分教师意识到应该重点关注幼儿个体与同伴的交往行为。在此基础上，逐步引导教师了解角色区游戏中幼儿的同伴交往行为帮助，教师学会结合《指南》中的幼儿同伴交往发展表现进行有目的的观察。

实录片段1:了解教师对幼儿角色游戏中同伴交往行为的观察。

主持人：在角色区游戏指导中，很多教师往往忽略了对幼儿交往表现的观察与记录，也缺少一定的视角和方法。我们结合刚刚观摩的中班角色区游戏《小医院》来研讨如何观察、记录幼儿在角色游戏中与同伴的交往表现。我们讨论的第一个问题是:你在角色游戏中观察到幼儿与同伴有哪些交往表现?

教师:我看到4名幼儿玩得非常开心，游戏也很顺利，游戏过程中没有大的矛盾和冲突。

教师2:我发现幼儿在交往过程中交流内容比较简单，“小医院”里的流程设置也过于单一。

主持人:两位老师对在角色游戏中幼儿与同伴交往的情景进行了描述，其他教师们觉得这样的描述是否切题呢?

教师3:刚才两位老师观察的是整个游戏中幼儿的交往表现，而忽略了个体幼儿与同伴的交往表现，这样的观察对于个体幼儿的指导缺乏进一步的支持。

主持人：说得非常好，我们在观察幼儿与同伴的交往表现时，不仅仅是观察幼儿在整体环境中的表现、幼儿与环境的互动，更要把关注点放在幼儿个体与同伴之间的交往行为表现上。

实