Unit 4 Position Lesson 1 Enjoy the story（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4PositionLesson1Enjoythestory（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

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教学内容

本节课为2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册Unit4PositionLesson1Enjoythestory。本节课主要围绕故事教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握表示位置的词汇和句型。教学内容包括：

1.词汇：in,on,under,behind,between等表示位置的介词。

2.句型：Whereis...?Its...;Whereare...?Theyare...等询问和回答物品位置的句型。

3.故事情节：通过Enjoythestory中的趣味故事，让学生在情境中运用所学词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用表示位置的介词和句型进行交流，能够在实际情景中描述物品的位置。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解不同文化背景下对物品摆放位置的习惯和观念。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在故事中寻找线索，解决问题，培养逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和讨论，提高学生的合作意识和信息处理能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握表示位置的介词（in,on,under,behind,between等）的正确用法。

2.学会使用Whereis...?和Whereare...?的句型进行位置询问和回答。

难点：

1.准确区分和使用不同的位置介词。

2.在实际情景中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过实物演示和图片辅助，让学生直观感受不同位置介词的含义，如将物品放在桌子上面、下面、后面等，帮助学生形象记忆。

2.设计互动游戏，如“找宝藏”游戏，让学生在游戏中练习使用位置介词，提高实际应用能力。

3.创设真实情境，如模拟教室、家庭等环境，让学生在情境中练习Whereis...?和Whereare...?的句型，增强语言实践。

4.鼓励学生通过小组合作，共同完成故事复述和角色扮演，提高学生的合作能力和语言输出能力。

教学资源

-实物教具（如小玩具、书籍、桌椅等）

-课件PPT

-故事音频/视频材料

-教学海报

-白板和标记笔

-小组讨论卡片

-教学互动游戏素材

-教学评价表

-英语学习软件（如词汇学习应用）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何用英语描述物品的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物品位置的图片或视频片段，让学生初步感受位置描述的必要性。

简短介绍位置描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置描述的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解表示位置的介词（in,on,under,behind,between等）的定义和用法。

详细介绍Whereis...?和Whereare...?的句型结构，使用示例句帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解位置描述的词汇和句型的应用。

过程：

播放Enjoythestory的故事视频，让学生关注故事中的位置描述。

详细介绍故事中的位置描述场景，让学生理解不同介词的用法。

引导学生思考故事中位置描述对理解故事情节的重要性，并讨论如何运用所学描述自己周围的物品位置。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中使用位置描述，并提出创新性的情境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置描述相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境中可能使用到的位置描述词汇和句型，以及如何在实际中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、使用到的位置描述词汇和句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置描述的词汇、句型以及案例分析等。

强调位置描述在现实生活或学