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《田忌赛马》第一课时教学设计

教学重点、难点：

根据教材特点及高年级聋生的认知水平，我确定本文的教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。难点：理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这三句话的内在联系。

课前准备：

准备红、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每个学生做了六匹小马。

教学过程：

（一）揭示课题

同学们，2008年的奥运会在北京举行，其中有一个比赛的项目在香港举行，有哪位同学知道是什么项目吗？

在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就学习这个历史故事。

板书课题：田忌赛马

齐读课题：

1、读了课题，你想一想课文会写哪些内容？

（田忌与谁赛马？怎么样赛马？结果怎样？）

2、带着以上三个问题阅读课文。

3、检查阅读情况，概括出课文的主要内容。

（课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。）(战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利)

（二）再读课文，理清文章段落层次

给课文分段，概括段意。

第一段：（1-2）田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。（初赛失败）

第二段：（3-11）田忌在孙膑的指点下决定再战，齐威王应战。（孙膑献计）

第三段：（12-17）田忌按照孙膑的计策，调换马的出场顺序，结果转败为胜。（再赛获胜）

（三）理解两次赛马的情况。

1、找出两次赛马的段落。

①有谁知道课文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次三场）

②让学生快述阅读课文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？哪几个自然段写的是第二次赛马？

③让学生交流学习情况

2、学习这两部分

①出示学习要求

学生自学后，让全班学生朗读1-2自然段、13-17自然段；然后按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

a.第一次赛马的时候，田忌先用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以田忌（）。

②老师请一个学生到台上讲第一次是怎么比赛的。一个学生画第一次赛马过程。

田忌齐威王

上等马中等马

中等马中等马

下等马下等马

③老师请一个学生到台上讲第二次是怎么比赛的，一个学生画第二次赛马过程。

田忌齐威王

上等马中等马

中等马中等马

下等马下等马

3、质疑、推理

①看了两次比赛，你觉得有什么不同的地方吗？

板书：初次失败——再赛胜利

②顺势设问：

同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

③默读课文，画出有关句子。

齐读：还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

板书：调换顺序

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

4、学习“孙膑献计”部分。

①出示问题：孙膑问什么能想出这个好主意？你从中体会到什么呢？请同学们带着问题阅读3—11自然段。

②为什么孙膑能想出这个好主意呢？在课文中找出有关句子。

齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）

“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）

齐威王正在自得洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

③小结：谁能连起来说说“为什么孙膑能想出这个好主意呢？”

④深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

a.什么叫“转败为胜”？

b.讨论转败为胜的原因。

(四)总结全文：

1、同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。

2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发？

3、学了这篇课文，我们熟悉了三个历史人物。你觉得他们是一个怎样的人？

（五）布置作业：

1、把这个故事讲给低年级的同学听。

2、设想：同样的马，如果田忌和齐威王再次赛马，结果会怎样？

板书设计：

田忌赛马

调换顺序

初赛失败————再赛胜利

孙膑献计

（善于观察、精于分析）