《锦瑟》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册.docx

《锦瑟》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《锦瑟》一诗的阅读与鉴赏，包括诗歌的意境、情感、修辞手法以及作者李商隐的创作背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册第二单元诗歌鉴赏部分。《锦瑟》作为唐代著名诗人李商隐的代表作，与学生在初中阶段学习的唐诗知识相衔接，有助于巩固和拓展学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。同时，本节课的教学内容将涉及诗中的意象、情感和修辞手法，与学生在中职阶段已学的文学常识和修辞手法知识相结合，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解与传承能力。通过深入解读《锦瑟》，学生将提高对古典诗词的审美鉴赏水平，增强语言理解和表达能力，同时培养对传统文化的认同感和传承意识。在分析诗歌意象和情感表达过程中，学生将锻炼批判性思维和创新思维，学会从多个角度理解和评价文学作品，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.《锦瑟》诗歌的情感内涵和象征意义。

2.李商隐的生平背景及其对诗歌创作的影响。

难点：

1.诗歌中的抽象意象和复杂情感的理解。

2.诗歌修辞手法的深入分析和鉴赏。

解决办法：

1.通过多媒体展示李商隐的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感来源和创作动机。

2.引导学生通过朗读、背诵和小组讨论的方式，深入体会诗歌中的意象和情感，以直观感受诗歌的美。

3.对诗歌中的修辞手法进行逐句分析，结合具体词句解释其效果和作用。

4.设计比较阅读活动，让学生将《锦瑟》与其他类似作品进行比较，加深对诗歌内涵的理解。

5.鼓励学生提出自己的见解，通过课堂讨论和写作练习，提升学生对诗歌的解读和鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：诗歌鉴赏相关电子文档、视频资料

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《锦瑟》的文本、背景资料和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：如“诗歌中的‘无端五十弦一弦一柱思华年’是如何表达诗人情感的？”

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《锦瑟》和背景资料，理解诗歌大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍李商隐的生平，引出《锦瑟》的创作背景。

-讲解知识点：分析《锦瑟》中的意象和象征意义，如“庄生晓梦迷蝴蝶”的寓意。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选择一个意象进行深入分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌的情感内涵。

-参与课堂活动：学生分组讨论，深入分析诗歌中的意象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的情感表达和修辞手法。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深入理解诗歌。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写《锦瑟》的鉴赏文章，深入分析诗歌的艺术特色。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，如《唐诗鉴赏辞典》等。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写鉴赏文章。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习唐诗鉴赏。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出自己的改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解和鉴赏《锦瑟》的情感内涵和修辞手法，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步突破这些难点。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并默写《锦瑟》全诗，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌中的意象、情感和修辞手法。通过学习，学生能够准确解释诗中的关键词语，如“无端”“华年”等，并能够结合诗句分