统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计.docx

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元

《习作：我的拿手好戏》教学设计

一、教材分析

统编版语文六年级上册第七单元的习作主题是“我的拿手好戏”。本单元的人文主题围绕“艺术之美”展开，通过前面课文的学习，学生已经感受到了音乐、绘画等艺术形式的魅力。此次习作是对单元主题的延伸与实践运用。

（一）与单元主题的关联

单元中的课文从不同角度展现艺术魅力，为本次习作提供了丰富的素材和情感铺垫。学生在领略艺术之美的过程中，激发了对自身特长、爱好的思考，有助于他们挖掘自己的“拿手好戏”。

（二）习作要求分析

教材要求学生写自己的拿手好戏，要把重点部分写具体，并且写出感受。这就需要学生回顾自己在某方面的特长技能，如舞蹈、书法、烹饪等，按照一定的顺序和方法进行描述。同时，要注重细节描写，展现拿手好戏的独特之处，并且融入自己的情感体验。

二、整体设计思路

本次习作教学以引导学生发现自我、表达自我为核心。从学生的生活实际出发，通过回忆、交流、分享等活动，激发学生的写作兴趣。教学过程中，运用多种教学方法，如范文引路、小组讨论、情境创设等，帮助学生理清写作思路，掌握写作技巧，提高写作能力。注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，让学生在写作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够明确“拿手好戏”的含义，选择自己熟悉且擅长的事情进行写作。

掌握按照一定顺序写作的方法，如事情发展的先后顺序等，将拿手好戏的过程写清楚。

学会运用多种描写方法，如动作描写、神态描写、心理描写等，把重点部分写具体。

（二）过程与方法目标

通过回顾生活经历、小组交流讨论等方式，收集写作素材，拓宽写作思路。

借助范文赏析、教师指导、同学互评等环节，提高写作水平和修改作文的能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对生活的热爱之情，让学生发现自己的闪光点，增强自信心。

引导学生体会在拥有拿手好戏过程中付出的努力和收获的快乐，培养积极向上的生活态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生围绕“拿手好戏”选择合适的材料，确定写作内容。

指导学生运用细节描写把拿手好戏的重点部分写详细、写生动。

（二）教学难点

如何帮助学生打开思路，写出拿手好戏的独特之处，避免千篇一律。

引导学生在写作中融入自己的情感，写出真实感受，使文章具有感染力。

五、教学策略

情境教学法：创设各种与拿手好戏相关的情境，如表演展示、模拟比赛等，让学生身临其境，激发写作兴趣。

启发式教学：通过提问、引导、启发等方式，帮助学生思考，打开写作思路。

合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

评价激励法：及时对学生的写作成果进行评价，采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、互评等，以激励为主，增强学生的写作信心。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

（一）第一课时

1.趣味导入

（设计意图：通过有趣的话题导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时引出本节课的主题。）

师：同学们，我们在生活中常常会看到一些精彩的表演，比如魔术师神奇的魔术、舞蹈家优美的舞姿、歌唱家动人的歌声。那你们有没有自己特别擅长的事情呢？就像那些表演家有自己的拿手本领一样。今天，我们就来写一写“我的拿手好戏”。

师：大家先闭上眼睛想一想，在你的脑海中有没有浮现出你做某件事情特别厉害、特别熟练的画面呢？

2.素材交流

（设计意图：让学生回忆自己的生活经历，交流分享自己的拿手好戏，拓宽写作素材。）

师：现在请同学们睁开眼睛，和小组内的同学说一说你的拿手好戏是什么。可以简单说说你是怎么学会的，或者在展示这个拿手好戏的时候有没有发生过什么有趣的事情。

（学生分组交流，教师巡视并参与部分小组的讨论。）

师：哪位同学愿意来和全班同学分享一下你的拿手好戏？

生1：我的拿手好戏是画画。我从很小的时候就喜欢画画，一开始是自己乱涂乱画，后来妈妈给我报了绘画班，我就越画越好了。我参加过学校的绘画比赛，还得了奖呢。

师：哇，那你可真厉害！你在画画的时候有没有遇到过什么困难，是怎么克服的呢？

生1：有一次我要画一幅很复杂的风景画，但是怎么都画不好天空的颜色。后来我观察了很多天空的照片，还请教了老师，终于找到了合适的色彩搭配。

师：你这种不断探索、克服困难的精神很值得大家学习。还有哪位同学想分享？

生2：我的拿手好戏是弹钢琴。我每天都会练习弹钢琴，我最擅长弹的曲子是《致爱丽丝》。有一次家庭聚会，我给大家弹了这首曲子，他们都夸我弹得好。

师：那你在弹奏的时候心情是怎样的呢？

生2：我很开心，也有点紧张。但是当我看到大家听得那么入神，我就越来越自信了。

3.范文赏析

（设计意图：通过赏析范文，让学生学习写作方法，明确写作思路，同时积累优美词句。）

师：老师给大家带来了一篇范文，我们一起来看看这位同学