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单元
第七单元
主备人
教学课题
三位数除以两位数的除法口算1
教学时间
第课时
年月日
总节
教学
目标
1.会口算整百数、几百几十数除以整十数的除法。
2.能正确估算三位数除以两位数的除法，掌握行程问题中的数量关系。
3.体验整百数、几百几十数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的应用价值。
重点
会口算整百数、几百几十书除以整十数的除法。
难点
掌握除数是两位数的除法的估算方法
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、情境引入
1.师出示单元主题图：从中你获得了哪些数学信息？
2.学生独立观察主题图，汇报交流
生1：师生200人去参观野生动物园，每车坐40人；
生2：重庆至三峡大坝航线长624千米，客轮的航行速度是每时23千米。
4.追问：根据以上信息，你能提出什么问题？
生1：共需要租几辆车？
生2：每人浇几棵树？
生3：客轮从重庆到三峡大坝需要多长时间？
师：要解决这些问题，就要学习三位数除以两位数的除法，今天我们要学习三位数除以两位数的口算。
合作共学，解决问题
二、学习新知
1.出示例1情境图
（1）师：红星小学的王老师今天带着小朋友到动物园去玩耍，请孩子们仔细观察，你发现了什么数学信息？
（2）引导学生提出数学问题
（3）学生列式尝试口算，集体汇报交流，说明口算方法
学生1：把200÷40的被除数和除数同时去掉一个零再算，得出200÷40=5。
学生2：因为200÷4=50，所以200÷40=5。
学生3：因为40×5=200，所以200÷40=5
小结：我们把整百数除以整十数转化成以前学过的方法来计算，这就是转化的思想。
2．通过计算，我们知道了一共需要5辆车，但租车还需要车费，请大家帮老师算算平均每人需要车费多少元？
（1）学生以小组为单位进行汇报、交流讨论结果。
学生1：因为21×40=840，所以840÷40=21。
学生2：因为840÷4=210，所以840÷40=21。
（2）总结归纳整百数、几百几十数除以整十数的口算方法：
根据乘除法的关系想乘法算除法
3.探究三位数除以两位数的估算。
(1)出示例2：说一说你获得了哪些信息
（2）列式解题。
生：根据路程÷速度=时间，可以列出算式624÷23=
追问：所求问题中的“大约”一词说明什么?
（“大约”一词说明不需要计算出624÷23的准确结果。）
教师：试一试用我们曾经学过的估算方法来解决
方法1：把624看成600，把23看成20，那么624÷23就可以看成600÷20=30（时）。
方法2：把624看成620，把23看成20，那么624÷23就可以看成620÷20=31（时）。
小结：估算是为解决生活中的实际问题服务的，只要估算结果符合生活实际即可。
（4）自主学习第2小题
小结：估算三位数除以两位数时，灵活运用“四舍五入”法求出被除数和除数的近似值，再把两个近似值相除。
（5）议一议：在解决问题的过程中，你运用了哪些数量关系？
路程÷速度=时间。
拓展延学，生发问题
1.完成教材第78页“课堂活动”第1题。
学生独立完成，集体汇报，并说明口算方法。
2.完成教材第78页“课堂活动”第2题。
学生独立完成，集体汇报。
强调：路程÷速度=时间，路程÷时间=速度
3.今天，我们学习的是什么？你有什么新的收获？还有什么问题？
板书设计
教学反思
单元
第七单元
主备人
教学课题
三位数除以两位数的除法笔算
教学时间
第课时
年月日
总节
教学
目标
1.掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。
2.经历整百整十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
3.让学生在探究算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。
重点
用整十数除的试商方法
难点
熟练地进行三位数除以两位数的竖式计算
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
1.同学们，我们前面学习了三位数除以两位数的口算和估算。今天我们要学习三位数除以两位数的笔算，希望同学们能积极参与，看谁能最快地掌握新知识。下面我们做一些相关的练习。
2.出示习题。
30×（）=12020×（）=140
40×（）=48090×（）=990
合作共学，解决问题
1． 学习例3
（1）创设情境，出示94页例3的主题图，让学生说一说图上有些什么信息？
（2）让学生根据信息自己提出数学问题
引导学生列式根据学生的回答师板书算式“180÷30=”
（3）学生试算。
师：孩子们，根据三位数除以一位数的笔算除法，请你们试一试，能计算“180÷30=”吗？
（4）同桌交流笔算方法。
师：孩子们，请做完的同学同桌互相看一看，
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