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习作：《我学会了——》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生通过观察、体验和思考，围绕“我学会了——”这一主题进行创作。结合统编版语文四年级下册课程内容，培养学生的写作兴趣，提高他们的观察力和表达能力。通过实际操作和互动交流，让学生在实践中学会总结经验，增强自信心，为今后的写作打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过观察和思考，能够用简洁、流畅的语言描述学习过程中的所思所感；发展思维能力，学会从生活中提取有意义的素材，进行有序、有逻辑的写作；增强文化理解与传承意识，理解学习的重要性和乐趣，培养终身学习的态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握写作的基本结构，即引言、主体、结尾的布局。例如，在写作《我学会了游泳》时，学生需要学会如何开篇引入主题，中间详细描述学习过程和感受，结尾进行总结。

-学会运用生动的细节和准确的动词来描述学习过程中的具体动作和内心感受。比如，描述游泳时，可以使用“我挣扎着扑腾在水中，渐渐地，我学会了协调手脚，像鱼儿一样在水中穿梭。”

-能够运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。例如，用“水中的我，就像一个初次学步的孩子，跌跌撞撞，但又不失勇敢。”

2.教学难点

-学生往往难以将抽象的学习过程具象化，不知道如何将内心的体验和感受用文字表达出来。为此，可以引导学生先口头描述，再转化为文字。

-在写作中，学生可能会忽略文章的逻辑性和条理性，导致文章内容杂乱无章。教师可以提供思维导图或者写作框架，帮助学生理清思路。

-学生可能会在写作中过多使用“我学会了……”这样的句式，缺乏变化和创新。教师可以引导学生尝试不同的句型和表达方式，如使用“我从中学到了……”、“这个过程让我意识到……”等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与学习主题相关的范文、写作指导资料，以及学生优秀作品示例。

3.多媒体资源：搜集与学习内容相关的视频（如学习技能的过程演示），以及图片（如技能学习前后的对比图）。

4.教室布置：设置写作工作区，提供必要的文具，以及用于展示学生作品的展示板。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的写作技巧，如：“同学们，之前我们学习了如何写一篇日记，谁能告诉我写作时要注意些什么？”

-展示一幅描绘学习过程的图片，如一个孩子在练习骑自行车，引导学生观察并分享他们学会某项技能的经历。

-引出本节课主题：“今天我们将学习如何写《我学会了——》，大家准备好分享你的学习故事了吗？”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解写作结构：以《我学会了游泳》为例，分析文章的开头、中间和结尾应该如何布局，强调引言要吸引人，主体要详细具体，结尾要点题。

-指导如何描述学习过程：通过范文示例，展示如何使用生动的细节和准确的动词来描述学习过程，如“我一次次地将头伸入水中，每次都像是在挑战自己的极限。”

-讲解修辞手法的运用：以范文中的比喻为例，解释如何使用比喻来增强文章的表现力，如“我在水中的挣扎，就像一个初次学步的孩子。”

3.实践活动（15分钟）

-学生独立写作：给出一个学习技能的主题，如“我学会了画画”，让学生尝试按照课堂讲解的结构和技巧进行写作。

-学生互评：让学生相互交换作品，进行阅读和评价，指出对方的优点和需要改进的地方。

-教师点评：挑选几篇学生的作品进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方，如结构的合理性、细节的生动性等。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论写作中的难点：如如何将抽象的学习过程具象化，如何保持文章的逻辑性，如何创新表达方式。

-举例回答：每组选出一个代表，分享他们在写作中的具体问题和解决方案，如“我在写作时，不知道如何描述内心的紧张，后来我尝试用‘我的心像鼓一样怦怦跳’来形容。”

-小组间交流：鼓励小组之间交流讨论成果，互相学习借鉴。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调写作结构、细节描述和修辞手法的重要性。

-让学生分享他们在实践活动中的收获，如“我学会了如何更有条理地描述我的学习过程。”

-布置课后作业：让学生根据今天的讨论和点评，修改自己的作文，并准备在下一堂课上进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品中有许多关于成长和学习的故事，可以启发学生对学习主题的深入思考。

-写作指导书籍：推荐《儿童写作指导手册》等书籍，这些书籍中包