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第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计-2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过隋唐盛世到五代十国这一历史阶段的学习,使学生深入了解隋唐时期的政治、经济、文化成就,以及五代十国时期的政治割据与民族关系。结合高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上的内容,培养学生运用历史知识分析问题的能力,激发学生对中华文明的热爱和对国家历史的责任感。
核心素养目标
1.培养学生的时间观念,通过梳理隋唐至五代十国时期的历史脉络,增强对历史发展连续性和阶段性的认识。
2.提升学生的历史解释能力,引导学生分析隋唐盛世的成因及其历史意义,以及五代十国时期的政治割据对后世的影响。
3.增强学生的文化自信,通过探讨隋唐文化成就,激发学生对中国优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.培养学生的历史思维,引导学生运用史料实证的方法,对历史事件进行客观评价和分析。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了中国古代史的基本框架,包括夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的基本知识。
-学生对隋朝的建立和唐朝的繁荣有一定的了解,如隋唐的政治制度、经济政策、文化艺术等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对隋唐盛世的文化艺术和历史人物有较高的兴趣,喜欢通过故事和案例来了解历史。
-学生具备一定的历史分析能力,能够通过课堂讨论和自主学习来深入理解历史事件。
-学生偏好直观、生动的教学方式,对图表、影像资料等有较高的接受度。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解和记忆隋唐至五代十国时期的历史变迁、人物关系等方面存在困难。
-分析隋唐盛世与五代十国政治割据的原因和影响时,学生可能缺乏足够的史料分析和批判性思维能力。
-学生在理解隋唐文化成就的深远意义时,可能需要更多具体的例子和深入的解读来辅助理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-历史文献及学术论文
-隋唐时期历史地图
-历史纪录片片段
-网络教学资源(历史资料、试题库)
-课堂讨论与小组合作学习工具(如白板、讨论卡片)
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师利用多媒体展示隋唐时期的历史地图,引导学生观察并提问:“同学们,你们能找出隋唐时期的疆域范围吗?这个时期的繁荣背后有哪些原因?”
-学生回答后,教师总结并引出本节课的主题:“今天我们将学习隋唐盛世到五代十国,了解这个时期的历史特点和影响。”
2.讲授新课(25分钟)
-教师讲解隋唐时期的政治、经济、文化成就,通过展示图片、文献资料和纪录片片段,让学生直观感受隋唐盛世的繁荣。
-教师提出问题:“隋唐盛世的出现有哪些原因?这一时期有哪些重要的历史事件?”引导学生思考并回答。
-教师讲解五代十国时期的政治割据,分析其成因和影响,展示相关历史地图和文献资料。
-教师引导学生思考:“隋唐盛世与五代十国时期的政治割据有何关联?这一时期对中国历史发展产生了哪些影响?”
3.巩固练习(10分钟)
-教师给出一些关于隋唐盛世和五代十国时期的练习题,让学生独立完成。
-学生完成练习后,教师组织课堂讨论,让学生分享自己的答案和思路。
-教师对学生的答案进行点评,纠正错误并强调重点。
4.师生互动环节(5分钟)
-教师提出问题:“隋唐盛世和五代十国时期,有哪些值得我们学习和借鉴的地方?”
-学生分享自己的观点和思考,教师进行点评和总结。
5.课堂小结(5分钟)
-教师对本节课的内容进行总结,强调隋唐盛世和五代十国时期的历史意义和影响。
-教师布置课后作业,要求学生进一步阅读相关资料,深入研究隋唐盛世和五代十国时期的历史。
学生学习效果
1.学生能够准确描述隋唐盛世的政治、经济、文化特点,如科举制的完善、大运河的开通、唐诗的繁荣等。
2.学生能够分析隋唐盛世出现的原因,包括政治稳定、经济发展、文化交流等多方面因素。
3.学生能够理解并阐述五代十国时期的政治割据现象,以及这一现象对中国历史发展的影响。
4.学生能够通过史料实证的方法,对隋唐至五代十国时期的历史事件进行客观评价和分析,提高历史思维和批判性思维能力。
5.学生能够结合所学知识,探讨隋唐文化成就对中国传统文化的传承和发展所起到的作用。
6.学生能够运用历史知识,对隋唐盛世和五代十国时期的历史人物进行评价,如唐太宗、武则天、赵匡胤等。
7.学生能够通过课堂讨论和小组合作,提高表达和沟通能力,学会倾听他人观点,形成自己的见解。
8.
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