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第1单元第3课《神奇美图--循环嵌套与规则图形设计》教学设计2023—2024学年清华大学版(2012)初中信息技术九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
《神奇美图--循环嵌套与规则图形设计》教学设计旨在让学生通过学习循环嵌套的概念,掌握运用编程思维设计规则图形的方法。结合课本内容,引导学生探究计算机图形的基本构成原理,运用已学的编程知识,发挥创意,设计出具有美感的图案。通过实践操作,培养学生解决问题的能力,提高逻辑思维和审美素养,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已掌握了基本的计算机操作技能,了解了编程中的变量、条件语句和循环语句等基础知识,通过前期学习,对图形绘制有初步的认识和实践经验。
2.九年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们对新鲜事物充满好奇,具备一定的探究能力和自主学习能力。此外,学生在团队合作中表现出较强的交流与协作意愿,有利于开展小组活动。
3.学生在学习本节课时,可能遇到的困难和挑战包括:对循环嵌套的理解不够深入,设计复杂图案时逻辑思维能力不足,以及编程过程中细节处理不够熟练。针对这些问题,教学中需提供适当引导和分层指导,帮助学生克服困难,提升解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《初中信息技术》九年级下册教材,提前发放相关学习资料,包括循环嵌套与规则图形设计的理论知识。
2.辅助材料:准备与循环嵌套及规则图形设计相关的示例图片和视频,用于展示和引导学生学习。
3.实验器材:计算机及相关软件(如Scratch、Python等),确保学生能够进行实际操作和练习。
4.教室布置:将教室划分为讲授区、讨论区和操作区,便于进行理论知识学习、小组讨论和上机实践。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
创设情境:通过展示一组美丽的图案,引发学生对美的感知和欣赏。提出问题:“这些图案是如何设计的?它们有什么共同特点?”激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生分享自己对图案的观察和猜想,教师总结并引出本节课的主题:神奇美图--循环嵌套与规则图形设计。
2.讲授新课(20分钟)
(1)循环嵌套的概念及作用(5分钟)
结合教材,讲解循环嵌套的定义,通过示例演示循环嵌套在图形设计中的应用。
(2)规则图形设计方法(10分钟)
介绍规则图形的设计方法,引导学生发现其中的规律,如对称性、重复性等。
(3)编程实现规则图形(5分钟)
演示如何使用编程语言(如Scratch、Python等)实现规则图形的设计,强调循环嵌套在编程中的重要性。
3.巩固练习(10分钟)
(1)课堂练习(5分钟)
布置一道课堂练习题,要求学生运用循环嵌套设计一个规则图形。学生在纸上或计算机上完成练习。
(2)小组讨论(5分钟)
学生分组讨论练习中的问题,互相交流心得,教师巡回指导。
4.课堂提问与互动(5分钟)
教师针对本节课的重点内容进行提问,检查学生对知识的掌握情况。同时,鼓励学生提出疑问,进行解答。
(1)提问环节(2分钟)
教师提问:“循环嵌套是什么?它在规则图形设计中有什么作用?”学生回答。
(2)解答疑问(3分钟)
学生提出疑问,教师或其他学生解答。针对共性问题,进行集中讲解。
5.创新教学与实践(5分钟)
(1)创新设计(2分钟)
鼓励学生发挥创意,运用循环嵌套设计出独特的规则图形。
(2)实践操作(3分钟)
学生在计算机上进行编程实践,教师巡回指导。
6.总结与拓展(5分钟)
(1)课堂小结(2分钟)
教师简要总结本节课的重点内容,强调循环嵌套在规则图形设计中的应用。
(2)核心素养能力拓展(3分钟)
提出拓展性问题,引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题,如:“如何利用循环嵌套设计出具有美感的动画效果?”
本教学过程设计共计45分钟,充分考虑到学生的认知水平和学习兴趣,注重师生互动和学生的实践操作,旨在培养学生的编程思维、审美素养和解决问题的能力。
学生学习效果
1.知识与技能:
学生掌握了循环嵌套的概念,理解了其在规则图形设计中的应用。能够运用编程语言(如Scratch、Python等)实现简单的规则图形设计,提高了编程能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法:
学生通过观察、分析、实践等环节,学会了运用循环嵌套设计规则图形的方法。在小组讨论和课堂提问中,提高了合作交流能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观:
学生对信息技术产生了更浓厚的兴趣,认识到编程在生活中的广泛应用。在创作美丽图案的过程中,培养了审美素养和创新能力。
4.核心素养能力:
学生在探究循环嵌套与规则图形设计的过程中,培养了以下核心素养能力:
(1)信息素养:学会运用计算机软件进行图形设计,掌握了信息处理的基本方法。
(2)逻辑思维能
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