第1单元第3课《神奇美图--循环嵌套与规则图形设计》教学设计 2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册.docx

第1单元第3课《神奇美图--循环嵌套与规则图形设计》教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

《神奇美图--循环嵌套与规则图形设计》教学设计旨在让学生通过学习循环嵌套的概念，掌握运用编程思维设计规则图形的方法。结合课本内容，引导学生探究计算机图形的基本构成原理，运用已学的编程知识，发挥创意，设计出具有美感的图案。通过实践操作，培养学生解决问题的能力，提高逻辑思维和审美素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的计算机操作技能，了解了编程中的变量、条件语句和循环语句等基础知识，通过前期学习，对图形绘制有初步的认识和实践经验。

2.九年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的探究能力和自主学习能力。此外，学生在团队合作中表现出较强的交流与协作意愿，有利于开展小组活动。

3.学生在学习本节课时，可能遇到的困难和挑战包括：对循环嵌套的理解不够深入，设计复杂图案时逻辑思维能力不足，以及编程过程中细节处理不够熟练。针对这些问题，教学中需提供适当引导和分层指导，帮助学生克服困难，提升解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术》九年级下册教材，提前发放相关学习资料，包括循环嵌套与规则图形设计的理论知识。

2.辅助材料：准备与循环嵌套及规则图形设计相关的示例图片和视频，用于展示和引导学生学习。

3.实验器材：计算机及相关软件（如Scratch、Python等），确保学生能够进行实际操作和练习。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和操作区，便于进行理论知识学习、小组讨论和上机实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一组美丽的图案，引发学生对美的感知和欣赏。提出问题：“这些图案是如何设计的？它们有什么共同特点？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

学生分享自己对图案的观察和猜想，教师总结并引出本节课的主题：神奇美图--循环嵌套与规则图形设计。

2.讲授新课（20分钟）

（1）循环嵌套的概念及作用（5分钟）

结合教材，讲解循环嵌套的定义，通过示例演示循环嵌套在图形设计中的应用。

（2）规则图形设计方法（10分钟）

介绍规则图形的设计方法，引导学生发现其中的规律，如对称性、重复性等。

（3）编程实现规则图形（5分钟）

演示如何使用编程语言（如Scratch、Python等）实现规则图形的设计，强调循环嵌套在编程中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）

布置一道课堂练习题，要求学生运用循环嵌套设计一个规则图形。学生在纸上或计算机上完成练习。

（2）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论练习中的问题，互相交流心得，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。同时，鼓励学生提出疑问，进行解答。

（1）提问环节（2分钟）

教师提问：“循环嵌套是什么？它在规则图形设计中有什么作用？”学生回答。

（2）解答疑问（3分钟）

学生提出疑问，教师或其他学生解答。针对共性问题，进行集中讲解。

5.创新教学与实践（5分钟）

（1）创新设计（2分钟）

鼓励学生发挥创意，运用循环嵌套设计出独特的规则图形。

（2）实践操作（3分钟）

学生在计算机上进行编程实践，教师巡回指导。

6.总结与拓展（5分钟）

（1）课堂小结（2分钟）

教师简要总结本节课的重点内容，强调循环嵌套在规则图形设计中的应用。

（2）核心素养能力拓展（3分钟）

提出拓展性问题，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，如：“如何利用循环嵌套设计出具有美感的动画效果？”

本教学过程设计共计45分钟，充分考虑到学生的认知水平和学习兴趣，注重师生互动和学生的实践操作，旨在培养学生的编程思维、审美素养和解决问题的能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了循环嵌套的概念，理解了其在规则图形设计中的应用。能够运用编程语言（如Scratch、Python等）实现简单的规则图形设计，提高了编程能力和逻辑思维能力。

2.过程与方法：

学生通过观察、分析、实践等环节，学会了运用循环嵌套设计规则图形的方法。在小组讨论和课堂提问中，提高了合作交流能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

学生对信息技术产生了更浓厚的兴趣，认识到编程在生活中的广泛应用。在创作美丽图案的过程中，培养了审美素养和创新能力。

4.核心素养能力：

学生在探究循环嵌套与规则图形设计的过程中，培养了以下核心素养能力：

（1）信息素养：学会运用计算机软件进行图形设计，掌握了信息处理的基本方法。

（2）逻辑思维能