小学数学北师大版五年级上册《探索活动：2，5的倍数的特征》教学设计.docx

小学数学北师大版五年级上册《探索活动：2，5的倍数的特征》教学设计

教材分析

一、教材分析

《探索活动：2、5的倍数的特征》是北师大版五年级上册第三单元的内容。本单元在学生认识了倍数和因数的基础上，进一步探索2、5的倍数的特征。这一内容的学习，既可以巩固倍数和因数的知识，又为后续学习3的倍数特征以及其他数的倍数特征奠定基础。教材通过呈现百数表，引导学生观察、发现2、5的倍数的特征，让学生在探索中体会数学的规律性和逻辑性。

学情分析

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。在学习本内容之前，学生已经对倍数和因数有了初步的认识，并且掌握了整数的四则运算。但是，对于探索2、5的倍数的特征，学生可能需要在教师的引导下，通过具体的操作和观察来发现规律。同时，学生在归纳总结特征时可能会存在不完整或不准确的情况，需要教师及时给予指导和纠正。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

经历探索2、5的倍数特征的过程，理解并掌握2、5的倍数的特征。

能正确判断一个数是不是2、5的倍数。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

让学生在探索过程中体会数学的规律性和逻辑性，感受数学的魅力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的探索精神和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

四、教学重难点

教学重点

掌握2、5的倍数的特征。

能正确判断一个数是不是2、5的倍数。

教学难点

理解2、5的倍数的特征的本质。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境创设法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

引导发现法：引导学生观察、分析、归纳，发现2、5的倍数的特征。

讲练结合法：在讲解知识的同时，及时进行练习，巩固学生所学知识。

2.学法

自主探究法：让学生在自主探究中发现2、5的倍数的特征。

合作交流法：通过小组合作交流，分享学习成果，共同提高。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师播放一段动画视频，视频中展示了一个数字王国，里面有各种各样的数字在欢快地跳舞。

教师提问：同学们，你们想不想知道数字王国里有哪些秘密呢？今天，我们就一起走进数字王国，探索2、5的倍数的特征。

设计意图：通过播放动画视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为导入新课做好铺垫。

（二）探究新知

探索2的倍数的特征

教师出示百数表，让学生在百数表中找出2的倍数，并涂上颜色。

学生独立完成后，小组交流自己找出的2的倍数。

教师引导学生观察涂好颜色的百数表，提问：你们发现了什么规律？

学生观察后可能会发现：2的倍数的个位上是0、2、4、6、8。

教师进一步提问：为什么个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数呢？引导学生结合乘法的意义进行理解。

教师总结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

设计意图：通过让学生在百数表中找出2的倍数，并观察其特征，培养学生的观察能力和归纳能力。结合乘法的意义进行理解，有助于学生更好地掌握2的倍数的特征。

探索5的倍数的特征

教师让学生在百数表中找出5的倍数，并涂上另一种颜色。

学生独立完成后，小组交流自己找出的5的倍数。

教师引导学生观察涂好颜色的百数表，提问：你们发现了什么规律？

学生观察后可能会发现：5的倍数的个位上是0或5。

教师进一步提问：为什么个位上是0或5的数就是5的倍数呢？引导学生结合乘法的意义进行理解。

教师总结：个位上是0或5的数都是5的倍数。

设计意图：通过让学生在百数表中找出5的倍数，并观察其特征，培养学生的观察能力和归纳能力。结合乘法的意义进行理解，有助于学生更好地掌握5的倍数的特征。

总结2、5的倍数的特征

教师引导学生对比2的倍数和5的倍数的特征，提问：2、5的倍数有什么共同特征？

学生观察后可能会发现：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。

教师总结：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。

设计意图：通过对比2、5的倍数的特征，让学生发现它们的共同特征，进一步加深对2、5的倍数特征的理解。

（三）巩固练习

基础练习

填空：

个位上是（）的数都是2的倍数。

个位上是（）的数都是5的倍数。

个位上是（）的数既是2的倍数，又是5的倍数。

判断：

一个数是2的倍数，这个数一定是偶数。（）

个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。（）

5的倍数比2的倍数大。（）

拓展练习

按要求写出符合条件的数：

写出5个是2的倍数的两位数。

写出5个是5的倍数的三位数。

写