《祝福》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《祝福》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《祝福》教学设计——2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课教学内容选自必修下册第二单元鲁迅先生的经典短篇小说《祝福》。课程主要包括以下内容：祥林嫂悲剧命运的描绘，以及通过祥林嫂的故事反映出的封建礼教和迷信思想对人们精神生活的压迫；作品的语言特色，如简洁有力的叙述和深刻的讽刺手法；以及对小说主题和人物性格的深入分析。教学内容涵盖小说的情节梳理、人物形象分析、主题探讨及写作特色鉴赏等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》的情节和语言特色，提高学生概括文本内容、鉴赏文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考封建礼教对个人命运的束缚，培养独立思考和辩证分析的能力。

3.文化传承与理解：让学生理解并探讨《祝福》所反映的传统文化背景及社会问题，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，学会欣赏小说的艺术魅力，创造性地解读文本。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《祝福》的情节结构：重点在于分析小说的开端、发展、高潮和结局，理解祥林嫂悲剧命运的演变过程，例如如何从祥林嫂的遭遇中看到封建社会对妇女的压迫。

-鉴赏小说的语言艺术：重点在于品味鲁迅先生独特的语言风格，如简洁、讽刺等，例如分析“祝福”一词在不同语境中的不同含义和表达效果。

-探讨小说的主题思想：重点在于挖掘小说所批判的封建礼教和迷信思想，如祥林嫂被虎叼走孩子后，村民们的冷漠与迷信。

2.教学难点

-理解人物心理变化：难点在于深入分析祥林嫂的心理变化，如她在遭受接二连三的打击后，如何从绝望到迷信，再至完全崩溃的心理过程。

-掌握写作技巧：难点在于理解鲁迅如何通过对话、细节描写等手法塑造人物形象，如祥林嫂的言行如何体现她的无知与无助。

-批判性思维训练：难点在于培养学生批判性思维能力，如何引导他们从小说中提炼出对封建社会的批判，例如分析祥林嫂悲剧的社会根源，并联系现实进行思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师概述《祝福》的背景和情节，然后引导学生就小说的主题和人物形象进行小组讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，通过实际表演来体验和感受人物的内心世界，增强对文本的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与《祝福》相关的视频资料或音频片段，帮助学生更直观地理解故事情境和文化背景。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段与《祝福》故事背景相关的短片，让学生初步感受封建社会的氛围。

-提出问题：“你们认为一个社会对一个人的命运有多大的影响？”让学生思考并简要分享自己的看法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解《祝福》的故事梗概，强调祥林嫂悲剧命运的几个关键转折点。

-分析祥林嫂的性格特点，如何从一个无知少女变成一个被社会和家庭压迫的悲剧人物。

-探讨小说中的封建礼教和迷信思想，如何导致祥林嫂的悲剧命运。

-举例分析鲁迅先生的语言特色，如讽刺手法的运用。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：让学生分小组讨论祥林嫂悲剧的原因，每个小组选代表分享讨论结果。

-角色扮演：挑选几名学生扮演小说中的角色，通过对话和情境再现，让学生更深刻地体验角色心理和故事情节。

-教师引导：在学生分享和讨论过程中，教师适时提问，引导学生深入思考，如“祥林嫂的悲剧是否可以避免？为什么？”

4.巩固练习（用时5分钟）

-让学生用自己的话简要复述《祝福》的故事情节，以检验他们对故事的理解。

-提供几个与小说主题相关的问题，让学生快速作答，巩固对小说主题的理解。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调祥林嫂悲剧的社会意义和对现实的启示。

-鼓励学生在课后继续思考小说中的社会问题，并尝试联系现实生活进行反思。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置一篇作文，让学生以“从祥林嫂看封建社会对女性的压迫”为主题，写一篇短文，深入探讨小说的社会意义。

-要求学生在下节课前准备好，以便进行课堂分享和讨论。

学生学习效果

学生在完成《祝福》的学习后，应达到以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确概述《祝福》的故事情节，理解并分析祥林嫂的悲剧命运。

-学生能够识别并解释小说中的封建礼教和迷信思想，以及它们对祥林嫂命运的影响。

-学生能够鉴赏鲁迅先生的语言艺术，如简洁有力的叙述和深刻的讽刺手法。

2.思维能力提升：

-学生能够批判性地思考封建社会对个人的压迫，理解并分析祥林嫂悲剧的社会根源。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，深入探讨小说主题，培养