0 的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docxVIP

0的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“0的认识”及“0的加减法”，包括0的概念、0在数轴上的位置、0的加法和减法运算。对应教材为2024-2025学年一年级上册数学北京版第三章《数与代数》中的3.1节。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了1-10的数的认识和基本加减法运算，本节课将在已有基础上引入0的概念，并学习0的加减法，帮助学生建立完整的数概念和加减法运算体系。教材中通过生动的实例和练习，让学生在实际操作中掌握0的加减法运算，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象思维能力和逻辑推理能力。通过认识0和掌握0的加减法，学生将能够理解并运用数学概念进行推理，培养数感和运算能力。同时，通过解决实际问题，提高学生的应用意识和创新意识，使学生在探究中发现数学的规律，增强对数学的兴趣和自信，为后续数学学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-0的概念和性质：使学生理解0不仅是一个数，还表示“没有”，在数轴上位于1的前面，是自然数的起点。

举例：通过展示空盒子或空杯子，让学生直观感受“没有”的概念，进而引出0的表示。

-0的加减法运算：让学生掌握0加任何数等于原数，任何数减0等于原数，以及0减任何数的结果是负数的规则。

举例：通过具体物品的增减演示，如“你有3个苹果，没有苹果加给你，你还有3个苹果；你给出去3个苹果，你没有苹果了，就是0”。

2.教学难点

-0在加减法中的特殊地位：学生可能会混淆0的加减法规则，尤其是0减去一个数的结果。

突破方法：通过实际操作，如用小棒或计数器演示0的加减法，让学生直观感受0的特殊性质，并引导他们通过观察和归纳总结出规则。

-0与其他数的运算区分：学生在理解0的加减法时，可能会与正整数或负整数的加减法混淆。

突破方法：通过设计对比练习，让学生分别用正整数、0和负整数进行加减法运算，对比结果，从而加深对0加减法规则的理解。例如，展示算式“5+0=5”和“5-0=5”，再对比“0+5=5”和“0-5=-5”，让学生发现规律。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合互动式教学，通过直观演示和实际操作，让学生参与其中。具体教学活动包括：

1.使用实物（如小棒、计数器）进行0的加减法演示，让学生亲身体验运算过程。

2.设计角色扮演游戏，学生扮演“数学侦探”，解决生活中的加减法问题，增强实际应用能力。

3.运用多媒体教学，播放相关教学动画，以形象化0的概念和加减法规则。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，内容包括0的概念和0的加减法运算，要求学生观看并理解。

-设计预习问题：提出问题“0是什么意思？0加减一个数会怎样？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解0的概念和加减法运算。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解新知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握0的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于0的故事引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解0的概念和0的加减法运算，结合实例演示。

-组织课堂活动：分组讨论0在生活中的应用，进行角色扮演模拟加减法运算。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，实践加减法运算。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深对知识点的理解。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解0的概念和加减法运算。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的加减法练习题。

-提供拓展资源：提供在线教育资源链接，如数学游戏和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：