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01第四单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

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课程基本信息

1.课程名称：第四单元单元素养——古诗文阅读与欣赏

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级语文上册，河北专版，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升学生对古诗文语言的感知能力，增强文学审美鉴赏力。

2.培养学生通过古诗文理解历史文化背景的能力。

3.激发学生对古诗文阅读的兴趣，提高自主阅读与探究的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的文言文知识，如基本的文言文词汇和句式结构。

-学生对古代文学有一定的了解，能够识别并阅读一些简单的古诗文。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古诗文阅读技巧，如断句、词义理解等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗文有一定的兴趣，尤其是那些富有故事性和情感色彩的作品。

-学生具备一定的自学能力，能够通过注释和工具书辅助阅读。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古诗文的语言与现代汉语存在较大差异，学生可能会在理解词义和句意上遇到困难。

-古诗文中的文化背景和时代特色可能较难理解，需要教师提供适当的背景知识。

-阅读古诗文需要耐心和细致的观察，学生可能会因为缺乏耐心而影响阅读效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级语文上册》河北专版教材。

2.辅助材料：收集与古诗文相关的背景资料，制作PPT，包括诗人简介、时代背景介绍、重点词句解读等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以方便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：提前将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便于课堂讨论和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首学生们熟悉的古诗作为切入点，提问：“大家知道这首诗的作者是谁吗？他是哪个朝代的诗人？”通过这种方式激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗文知识，例如：“上一节课我们学习了如何通过注释理解古诗文的词义，今天我们将进一步学习如何欣赏古诗文的韵味。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的古诗文内容，包括诗的背景、作者的情感、诗句的意境等。

-示例：“这首《春望》是唐代诗人杜甫的作品，诗中描绘了春天的景色，但背后却蕴含了诗人对国家和人民深深的忧虑。”

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，帮助学生理解古诗文的内涵。

-示例：“‘国破山河在，城春草木深’，这两句诗表达了诗人对国家破败的痛心和对人民生活困苦的同情。”

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受，教师引导学生深入探讨。

-示例：“请大家分成小组，讨论一下这首诗表达了怎样的情感，诗人是如何通过词句来表达这种情感的？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些与古诗文相关的练习题，如填空、翻译、简答等。

-示例：“请根据诗句填空：‘国破山河在，（）’。”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-示例：“这位同学，你的答案是正确的，但翻译时要注意语言的流畅性，可以再调整一下。”

4.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调古诗文阅读的方法和技巧。

-收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解程度，为下一节课的教学做好准备。

-示例：“今天我们学习了杜甫的《春望》，大家能够通过诗句感受到诗人的情感，也学会了如何欣赏古诗文的意境。希望大家课后能够多读一些古诗文，提升自己的文学素养。”

教学资源拓展

一、拓展资源

1.古诗文背景资料：介绍《春望》的创作背景，包括唐朝历史背景、杜甫的生平经历及其诗歌创作的特点。

2.相关诗词作品：选择与《春望》情感或主题相近的其他诗人作品，如白居易的《赋得古原草送别》、李白的《将进酒》等。

3.古诗文鉴赏方法：提供古诗文鉴赏的基本原则和方法，如意境分析、情感把握、修辞手法等。

4.古代文化常识：介绍与古诗文相关的古代文化知识，如礼仪、节日、服饰、建筑等。

二、拓展建议

1.阅读相关历史文献：鼓励学生阅读与《春望》创作背景相关的历史书籍，以更深入地理解诗人的情感和思想。

2.分析比较不同诗人作品：引导学生比较杜甫与其他诗人作品的异同，从中发现各自的特点和风格。

3.深入探究古诗文鉴赏方法：指导学生运用所学的鉴赏方法，对其他古诗文进行深入分析和欣赏。

4.参与古诗文朗诵