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03《雨的四季》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

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课程基本信息

1.课程名称：《雨的四季》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雨的四季》中的描写手法，学生能够准确把握文章的语言特色，提高对文学语言的感知与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼出作者对雨的四季变化的情感态度，培养学生的逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生能够理解并尊重自然界的四季变化，增强对中华传统文化中崇尚自然、和谐共生的价值观的认同。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受文章中所展现的自然美，培养审美情趣，激发创造性的想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《雨的四季》中作者对雨的描绘和情感表达，掌握文章的主旨和中心思想。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的写作能力。

2.教学难点

①深入体会作者对雨的四季变化的细腻感受，理解作者对自然的热爱和对生命的感悟。

②分析和比较课文中不同季节雨的特点，把握作者在文中运用的对比和衬托手法，以及这些手法对文章表达效果的影响。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频剪辑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、课文朗读录音

-教学手段：小组讨论、全班分享、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨的四季》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道雨在不同季节有哪些不同吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同季节雨的图片或视频片段，让学生初步感受雨的四季变化的魅力。

-简短介绍《雨的四季》的基本内容和作者对雨的情感态度，为接下来的学习打下基础。

2.《雨的四季》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《雨的四季》的基本内容，理解作者的情感表达。

过程：

-讲解《雨的四季》的背景和作者简介。

-介绍课文的结构和主要段落，让学生对文章有一个整体的认识。

-通过板书或PPT展示课文中的关键词语和修辞手法。

3.《雨的四季》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作者对雨的四季变化的描绘和情感表达。

过程：

-选择课文中的几个典型段落进行分析。

-详细介绍每个段落的描写手法和情感表达，让学生全面了解作者对雨的四季变化的感受。

-引导学生思考这些描写手法对文章表达效果的影响，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个季节进行分析讨论。

-小组内讨论该季节雨的特点、作者的情感态度以及描写手法。

-每组准备一份简短的汇报，总结讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雨的四季》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括该季节雨的特点、作者情感态度及描写手法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的审美价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《雨的四季》的情感表达、描写手法等。

-强调文学作品在审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏文学作品。

-布置课后作业：让学生选择一个季节，模仿《雨的四季》的写作风格，创作一篇短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读朱自清的《春》，感受作者对春天雨的描写，比较与《雨的四季》中的描写有何异同。

-阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，了解其对童年雨的记忆和情感，与《雨的四季》中的情感态度进行对比。

-推荐阅读林清玄的《雨中的茶》，体会作者在雨中品茶的感悟，以及对生活的态度和哲学思考。

-阅读竺可桢的《物候学》，了解自然界中物候变化的规律，与《雨的四季》中对雨的描述相结合，深入理解自然界的和谐。

-探索中国古代诗词中对雨的描写，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、李清照的《如梦令》等，感受古人对雨的情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察并记录一周内你所经历的雨，尝试用《雨的四季》中的描写手法来描述每次雨的特点和你的感受。

-选择一个季节，深入研究该季节雨的文化意义，例如在农业、节日、文学等方