06 写作 语言要连贯2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docxVIP

06写作语言要连贯2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

授课内容

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设计思路

本节课以《2024-2025学年八年级语文上册》中“写作语言要连贯”章节为依据，结合八年级学生的认知水平，以培养学生语言连贯表达能力为核心。课程设计注重理论与实践相结合，通过分析课文中的经典例句，引导学生掌握语言连贯的技巧，并运用到实际写作中。课程内容紧凑，环节清晰，旨在提升学生的写作素养，增强语言表达能力。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，能够识别并运用语言连贯的各种技巧进行写作。

2.增强思维发展与提升，通过写作实践，学会分析、评价文本语言的连贯性。

3.培养审美鉴赏与创造能力，创作出语言流畅、逻辑清晰的作文。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的句子结构、标点符号的使用以及不同文体的基本写作技巧。

-学生对语言的基本连贯性有一定了解，能够识别简单的语言连贯标志。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，但可能对写作技巧的掌握不够深入。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但可能缺乏将理解转化为写作的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好独立探索，有的则需要更多的互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在识别和使用语言连贯技巧上遇到困难，如过渡词语的选择和使用。

-学生可能难以将课堂上学到的连贯性原则应用到实际写作中，导致作文逻辑不清晰。

-学生在写作时可能会出现思路跳跃，缺乏连贯性，影响作文的整体质量。

教学资源准备

1.教材：《2024-2025学年八年级语文上册》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与语言连贯性相关的文章段落，制作PPT展示语言连贯的实例和练习题。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于语言连贯性的短视频，激发学生对语言连贯性的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“你们注意到视频中的语言是如何连贯的吗？它给你们带来了什么感受？”

-学生分享感受，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解语言连贯性的概念，通过教材中的例句展示语言连贯性的重要性。

-教师引导学生分析例句中的连贯技巧，如过渡词语、指代词的使用等。

-教师通过PPT展示不同类型的连贯性练习题，让学生尝试识别和运用连贯技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一篇短文，分析并标注其中的连贯性技巧。

-各组汇报分析结果，教师点评并给予指导。

-教师给出一个写作题目，要求学生运用本节课学到的连贯性技巧完成一段短文。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生展示自己的写作成果，教师和其他学生提供反馈。

-教师针对学生的写作进行点评，强调连贯性技巧在写作中的应用。

-教师引导学生进行讨论，分享在写作过程中遇到的困难和如何解决的经验。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。

-学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生运用语言连贯性技巧完成一篇作文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《语文报》中的语言连贯性专栏文章，提供丰富的实例分析。

-《中国学生写作教程》中关于语言连贯性的章节，深入讲解连贯性技巧。

-经典文学作品中的精彩段落，用于分析大师级作家的语言连贯艺术。

-现实生活中的应用文，如新闻报道、演讲稿等，用于实践语言连贯性的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《语文报》的相关文章，了解不同类型文本中的语言连贯性特点。

-让学生选择一部自己感兴趣的文学作品，分析作品中的语言连贯性，并撰写心得体会。

-安排学生观看优秀演讲视频，学习演讲者如何通过语言连贯性吸引听众，提升自己的演讲技巧。

-设计一个小型写作项目，让学生尝试编写新闻报道或演讲稿，实践语言连贯性的运用。

-建议学生收集并分析日常生活中遇到的连贯性问题，如广告语、公告等，探讨如何改进其语言连贯性。

-引导学生关注不同文体的语言连贯性要求，如议论文、说明文、小说等，对比分析其连贯性技巧的异同。

-鼓励学生进行跨学科学习，了解在其他学科领域（如历史、科学）中如何运用语言连贯性来阐述观点。

-定期组织写作工作坊，让学生在指导下练习并讨论语言连贯性的应用，相互学习，共同提高。

内容逻辑关系

①语言连贯性的基本概念

-语言连贯性的定义

-语言连贯性