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幼儿园中班音乐教案《泡泡糖》

幼儿园中班音乐教案《泡泡糖》1

教学目标：

1．能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。

2．尝试用夸大的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

3．体验嬉戏带来的愉悦，进展音乐表现力。

4．能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

5．喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

教学预备：

1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带着幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。

2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。

教学重难点：

能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸大的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。

教学过程：

一、说唱童谣，嬉戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。

教师带着幼儿边说童谣“小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜下不来0｜小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜滚下来0｜”，边进入场地，渗透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ｜?ΧΧΧ0?的节奏。

二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进展合拍练习。

1．引导幼儿争论老鼠走、张望的动作并进展合拍练习。

“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？”

“小老鼠只是静静走不行，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？”

教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发觉。

2．带着幼儿边说童谣边进展老鼠走、张望的动作合拍练习。

3．由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进展老鼠走、张望的合拍练习。

三、引导幼儿尝试用夸大的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

1．播放“掉落”声音，引导幼儿争论、猜测：

“这是什么声音？”

“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓舞幼儿大胆猜想）

教师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

2．引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸大的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

争论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”

“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”

教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。

3．带着幼儿在乐曲伴奏下，夸大地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

四、播放乐曲

播放完整的乐曲，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。

五、嬉戏

指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戏，尝试完整、合拍、夸大地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

六、增加“大花猫”角色，韵律中玩嬉戏，在放松和愉悦中完毕活动。

活动延长：

幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。

活动反思：

本次活动中教师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进展,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?M8拍、AB构造，A段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧急，与小老鼠机智、警觉、得意的音乐形象恰好相符。

无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，教师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。

为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿争论剖析，帮忙幼儿理解并进展表现，到达神似和夸大的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单把握，教师准时借助声势的引导，帮忙幼儿理解音乐形象并进展表现。

缺乏之处：

幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸大、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，对以后教学的建议在泡泡糖的处理上教师可以从小老鼠淘气的共性以及音乐欢快诙谐的特点入手引导幼儿对泡泡糖甩不掉处处粘的现象进展大胆创想和仿照。这些都有待提高。

小百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目