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13桥（教案）

教学目标

1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好文中的短句。

3.通过描写老支书语言、神态、动作的句子，感受人物形象。

4.理解情节设置、环境描写对塑造人物形象的作用。

教学重点

通过描写老支书语言、神态、动作的句子，感受人物形象。

教学难点

理解情节设置、环境描写对塑造人物形象的作用。

教学准备搜集洪灾资料；课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知故事情节，感受环境描写的作用。

教学过程

Ⅰ分享资料，导入新课

1.课件出示洪涝灾害的图片。

2.学生交流课前搜集到的洪涝灾害中救援人员的英雄事迹。

3.师：其实，这种大公无私、舍己救人的精神我们一直在传承。接下来，我

们就去到一个小村庄，看看那里的人们在遇到山洪时，发生了什么事？让我们走

进课文，去了解文中的故事吧！

【设计意图】“一出戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。”利用课件，通

过洪涝灾害的救援事例唤起学生的情感，对学生进行初步的情感道德教育，引起

学生学习本文的兴趣。

Ⅱ初读课文，整体感知

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1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）想一想:课文写了一件什么事？尝试填写信息卡。（课件出示信息卡）

2.师：人物、情节、环境是小说的三要素。人物是小说的核心，情节是小说

的骨架，环境是小说的背景。人物形象的核心是人物的思想性格。人物描写的角

度有正面描写和侧面描写，还可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进

行描写。

【设计意图】锻炼学生提取信息的能力，同时初步了解小说的三要素。

3.根据你填的信息卡，说说课文主要讲了一件什么事。

当山洪袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过

桥，最后自己和儿子却被洪水吞没了。

【设计意图】这一环节考查学生对文章的整体把握。在学生汇报交流的同时，

让学生整体感知课文内容，把握文章结构，了解故事情节，初步感知老支书的形

象。

Ⅲ学习字词，感受环境描写

1.课件出示词语。

2.你会读这些词语吗？你觉得哪个字容易读错？

课件出示易错字的读音，引导学生正字音。

3.你觉得在写这些字时需要注意些什么呢？

课件出示容易写错的字，指导学生正确书写。

4.文中有多处描写大雨和洪水的句子，快速默读课文，在文中用“”

画出来，读一读，你从中感受到了什么？想一想，作者为什么这样写？

5.汇报交流环境描写。

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。