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外研版(2019)必修二Unit5OntheRoadBloggingAustralia教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“OntheRoadBloggingAustralia”为主题,结合外研版(2019)必修二Unit5的内容,旨在通过生动有趣的教学活动,帮助学生掌握澳大利亚的地理、文化及旅游相关的词汇和句型。课程设计以学生为中心,注重培养学生的听说读写能力,同时融入互动讨论和实践活动,提高学生的实际应用能力。课程内容紧密联系课本,确保知识的系统性和实用性。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习澳大利亚的旅游博客,学生将提高阅读理解能力,学会提取关键信息,培养跨文化交际意识。在讨论和写作活动中,学生将锻炼思维逻辑和创新能力,同时通过合作学习,提升团队协作和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经学习了基础的英语语法和词汇,能够进行简单的日常对话。在地理和文化方面,学生对澳大利亚的概况有初步的了解,包括其地理位置、主要城市等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对旅行和探索未知地区充满兴趣,这有助于他们对本课内容的关注。他们在听说读写方面有一定的能力,但阅读和写作能力相对较弱。学生倾向于互动式学习,喜欢通过讨论和实践活动来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能会在理解澳大利亚特有的文化背景和专有名词上遇到困难,同时对于复杂句型的理解和运用可能存在挑战。此外,由于本课涉及较多的阅读和写作任务,学生可能在信息提取和文本组织上感到困难。
教学方法与手段
教学方法:
1.采用讲授法,系统地介绍澳大利亚的旅游亮点和文化特色,为学生提供必要的背景知识。
2.运用讨论法,组织学生就博客内容进行小组讨论,促进学生思维和语言表达能力的提升。
3.实施任务驱动法,通过设定真实的旅行规划任务,激发学生的参与热情,增强实际应用能力。
教学手段:
1.使用多媒体设备展示澳大利亚的图片和视频,增强学生对内容的直观感受。
2.利用教学软件进行互动练习,帮助学生巩固词汇和句型。
3.采用在线平台进行写作和反馈,提高写作教学的效率和质量。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
教师通过展示澳大利亚的自然风光图片和旅游宣传视频,引导学生关注澳大利亚的旅游资源。随后提出问题:“如果你计划去澳大利亚旅行,你最想去哪里?为什么?”学生思考并简要分享自己的想法,教师总结并引入本课主题。
2.讲授新课(用时15分钟)
教师首先介绍博客的基本结构,然后带领学生阅读课文“OntheRoadBloggingAustralia”,讲解生词和短语,如“bushwalk”、“barbecue”等,并解释澳大利亚的文化背景。接着,教师通过板书和PPT展示语法点,如过去进行时的用法,并引导学生通过例句练习。
3.巩固练习(用时10分钟)
学生分小组,根据博客内容完成填空、匹配和改写句子等练习。教师巡回指导,帮助学生解决疑难问题。完成后,小组代表分享答案,教师给予反馈。
4.师生互动环节(用时10分钟)
教师提出问题:“如果你是博主,你会如何介绍你最喜欢的澳大利亚旅游景点?”学生分组讨论,撰写简短的博客段落。随后,每组选代表进行分享,其他学生提出意见和建议。教师对学生的表现进行评价,强调语言表达的准确性和创造性。
5.课堂总结(用时5分钟)
教师邀请学生总结本节课学到的知识,包括词汇、语法和文化背景。教师强调旅行博客的写作技巧,并提醒学生在写作时注意信息的准确性和表达的流畅性。
6.作业布置(用时5分钟)
教师布置作业:写一篇关于自己梦想旅行的博客,要求使用本节课学到的词汇和语法,下节课分享。
整个教学过程注重师生互动和学生参与,通过实践活动激发学生的学习兴趣,同时巩固新知识,提高学生的核心素养能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《澳大利亚旅游指南》:详细介绍澳大利亚的旅游胜地、风土人情和历史文化。
-《澳大利亚探险故事》:收录了一系列关于澳大利亚探险的真实故事,让学生了解澳大利亚的自然环境和探险历史。
-《澳大利亚原住民文化》:探讨澳大利亚原住民的历史、艺术和文化传统,帮助学生更深入地理解澳大利亚的多元文化。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生选择一个感兴趣的澳大利亚旅游景点,通过查阅资料,了解其历史、文化和旅游特色,撰写一篇短文并进行分享。
-鼓励学生观看关于澳大利亚的纪录片,如《澳大利亚:大陆的秘密》,之后在班级内进行观后感交流。
-安排学生阅读澳大利亚作家的文学作品,如帕特里克·怀特的作品,分析其中对
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