第4单元 12 古诗三首 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第4单元12古诗三首名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过分析《古诗三首》的韵律美、意境美，培养学生对古典文学的热爱。

2.培养学生的语言表达能力，通过讨论和分享，使学生在理解诗意的基础上，能够用自己的语言描述诗中的景象和情感。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习古诗背后的文化背景，理解诗人的情感与思想，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《古诗三首》中的生字词和古汉语用法，掌握诗句的基本意思。

②分析古诗的韵律、修辞手法，感受古诗的音韵美和意境美。

③通过诗句理解诗人的情感和表达的思想。

2.教学难点：

①辨析古诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，并能够正确解释其在诗句中的作用。

②深入体会古诗中的文化内涵和诗人的情感，能够在课堂上进行情感共鸣和表达。

③能够将所学古诗与自己的生活体验相结合，进行创意性的写作或口头表达。

教学资源准备

1.教材：《古诗三首》课文内容，确保每位学生有统编版五年级语文上册教材或复印的课文资料。

2.辅助材料：收集与《古诗三首》相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置讨论小组区域，每组配备必要的学习工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《古诗三首》预习资料，包括课文朗读音频、诗句注释和背景资料，明确要求学生预习时注意理解诗句的大意和情感。

设计预习问题：设计问题如“《山行》中的‘停车坐爱枫林晚’是如何表现秋天的景色和诗人的情感的？”引导学生深入思考诗句背后的含义。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《古诗三首》相关资料，理解诗句的基本意思。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至微信群，供老师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前理解古诗内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗创作的背景视频，引出《古诗三首》的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句中的生字词和古汉语用法，分析诗句的修辞手法和意境。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗句中的情感表达，如“《江上渔者》中诗人是如何表达对渔人生活的同情？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对诗句的理解或修辞手法的应用，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如诗句中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。

提问与讨论：学生勇敢提问，对诗句中的难点进行讨论，加深对古诗的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解古诗，掌握欣赏古诗的技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生选取一首古诗，用自己的话描述诗中的画面和情感。

提供拓展资源：提供与古诗相关的文化背景资料，如诗人的生平介绍、古诗的历史背景等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试用自己的语言表达古诗的意境和情感。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习，如了解诗人的其他作品。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何更好地理解和表达古诗。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，促进学生的自我提升。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《古诗三首》的教学内容可以拓展到以下几个方面：

（1）诗人介绍：介绍杜甫、白居易、王之涣等诗人的生平背景、文学成就，以及他们的其他著名诗作，帮助学生更全面地了解诗人。

（2）古诗鉴赏：提供更多同类题材的古诗，如山水诗、咏物诗等，让学生对比阅读，加深对古诗的理解和欣赏。

（3）文化背景：介绍古诗创作的历史背景，如唐代的社会风貌、文化特点，以及古诗在文学史上的地位。

（4）艺术表现：分析古诗中的艺术手法，如对仗、排比、拟人等，以及这些手法如