Welcome unit Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“WelcomeunitReadingandThinking”，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课将引导学生阅读课文，培养其思维能力和阅读理解技巧，内容主要包括课文阅读、词汇学习和阅读理解练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的阅读策略和词汇知识与学生在初中阶段所学的英语知识紧密相关，同时，课文内容与学生的生活实际相结合，有助于激发学生的兴趣和参与度。具体教材章节和内容为：Unit1ReadingandThinking中的课文AFreshStart。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行有效交流，提升阅读理解能力和语言表达技巧。

2.文化意识：通过课文学习，学生能够了解和尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析和评价课文中的信息，形成自己的见解和观点。

4.学习能力：学生能够自主学习和探究，通过阅读练习提升学习效率，培养自我监控和自我调整的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括但不限于“freshstart”、“challenge”、“opportunity”等，这些词汇是理解课文和进行交流的关键。

-阅读理解技巧：教会学生如何通过扫描标题、预测内容、寻找主题句等技巧来快速把握文章大意。

-思维能力培养：通过课文内容，培养学生的批判性思维，如分析作者观点、比较不同文化等。

2.教学难点

-长难句理解：课文中的长难句可能成为学生的理解障碍，例如，“Despitethechallenges,afreshstartprovidesnewopportunitiesforpersonalgrowthanddevelopment.”这句话的结构和含义需要详细解释。

-词汇运用：学生在实际使用新词汇时可能遇到困难，例如，如何正确地在句子中使用“challenge”来表达不同的情境。

-阅读策略应用：学生在实际阅读中可能不习惯运用所学的阅读策略，如扫读、精读等，需要通过练习来加强这些技巧的运用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、词汇表、在线阅读理解练习

-教学手段：互动讨论、小组合作、个人反思、口头报告

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Canyoutellmewhatyoulearnedfromthelastlesson?”

-利用多媒体展示一张与课文主题相关的图片，如一个新的学习环境，询问学生：“Whatdoyouthinkwhenyouseethispicture?Doesitremindyouofanything?”

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtoreadapassageaboutmakingafreshstartanddiscussthechallengesandopportunitiesitbrings.”

2.新课讲授（15分钟）

-阅读前：教师引导学生预测课文内容，通过阅读标题和图片，提问：“Whatdoyouthinkthepassageismainlyabout?”

-阅读中：教师指导学生使用阅读策略，如扫读寻找主题句，精读理解细节。举例讲解课文中的长难句，如：“Despitethechallenges,afreshstartprovidesnewopportunitiesforpersonalgrowthanddevelopment.”解释句子结构和含义。

-阅读后：教师提问关于课文内容的问题，如：“Whatarethechallengesmentionedinthepassage?Howdotheyrelatetotheopportunities?”并引导学生使用本节课的重点词汇回答问题。

3.实践活动（10分钟）

-练习活动1：学生分组，每组根据课文内容讨论并写下三个挑战和三个机会的例子，然后向全班分享。

-练习活动2：教师给出一个与课文主题相关的情